【世界不會變成我們想要的樣子，我們可以變成自己想要的模樣】(主題週案例：附教材分享)
閱讀時間約 8 分鐘
——節自《成長很難，願你不曾遺忘當初》(寧若曦)
是為序。
校長不見了？
究竟校長去了哪裡？
校長現在是否平安無恙？
全校師生收到了「怪盜Y」的戰書，原來校長是在「怪盜Y」手上。為了營救校長，全校師生化身為聯「幫」密探，展開了為期三天的「黃金72小時尋人之旅」。
我們與中華基督教會全完第二小學，舉辦一個名為聯「幫」週的正向教育體驗週，在禮堂、課室、校園開展了三天的「尋人記」，多元的體驗任務聚焦正向教育裡的「正向關係」，讓學生在守望相助的團隊合作中，成為才德兼備，情理並重，有情有義的新世代人才。
===
一、為甚麼在疫下需關注正向關係？
——環境改變不了，但我們可以改變自己的心境
與學校合辦是次體驗活動，生命教育機構Why Not Education課程總監林秋霞老師表示，學校生命培育組團隊，特地為這個主題週製作了一段【校長不見了】的特別新聞影片。學生根據此影片中的時、地、人、事等線索，要在三天中同心合力尋回校長。
林逸龍校長在活動中，一人分飾三角，分別是：不見了的校長、校長的孿生兄弟，以及「怪盜Y」。故事的設計為，全校師生被告知林校長不見了，接著便收到「怪盜Y」的戰書，然後校長的孿生兄弟從外國到來協助學生展開營救之旅。
林老師說，「這個活動的重心是培養學生正向關係裡的關懷力，一來回應疫症停課下，面授課堂減少，削弱孩子的社交能力；二來希望透過強調人與人的關懷互動，從而提升孩子的快樂指數。現存不少研究顯示，人們快樂與否，在乎個人與他人互動的品質，而不只其所擁有物質的多寡。換句話說，一個人若想更快樂，就應具備感受到與他人的親近、對他人表達關懷的能力。」
===
二、比尋人更重要的是甚麼？
——寫好一個「人」字，只需兩劃；做好一個「人」，卻要一生
這趟「尋人記」，既是「尋人」，更是「尋仁」。
陸雪瑩副校長說，主題週表面上是以「校長不見了」作為查案的開端，當活動一路開展時，學生漸漸發現要幫助他人，抱持「仁慈」的心舉足輕重。這從校長不見了的地點「葵仁樓」可見端倪：協助他人時，需要「攜仁」，意思是指「攜帶仁慈」。
甚麼是「仁」？以下節錄部份老師對「仁」的理解：
- 林逸龍校長：重心出發，因觸動化作行動，「人人仁，事事美」來挽救世界
- 陸雪瑩副校長：仁義、有愛及同理心，才能活出「仁」
- 龍家輝老師：仁是將心比心
- 梁敏琪老師：仁是以人為本
- 吳美珊老師：「仁」是二人同行，的需要有同伴，並肩同行
- 黎傑良老師：仁即仁慈、仁愛、仁德，乃人之根本
- 林秀枝老師：「仁」是「仁心」，即愛的投射，願意付出，以鼓勵、安慰及幫助別人，在日常生活中實踐出來
- 陳慧姿老師：仁是互助互愛，懂得尊重及愛惜他人
- 伍詠芬老師：仁慈愛心，發自內心，以己之力去幫助有需要的人、被忽略的人
- 梁蔚琪老師：「仁」代表要合作，除了可解讀為「仁慈」外，部首「人」加右旁「二」，指要多於一人合力
- 曾佩盈老師：對人有同理心，以友善的態度對待別人，會易地而處，考慮別人的感受，待人寬容
- 呂欣玲老師：惻隱之心，能察覺到身邊有需要的人，繼而以真誠的心向這些人伸出援手
- 陳志華老師：不計較回報，不需要別人讚賞，滿足內心
===
三、關懷他人時需要甚麼元素？
——柔軟的心，是持續向善、關懷他人、促進世界美好的力量
林逸龍校長認為，要讓學生知道幫助、關懷他人前，需要裝備一些「軟實力」例如：同理心、責任感及使命感，這一切也是應對社會冷漠的重要能量。
「我們舉辦這個活動的原因，可用『刻不容緩』去歸納。現今整個世界的價值觀和趨勢變得越發自我，因此教育需及早介入，我們以全校模式舉辦主題週，是希望學生體會人與人之間互相關懷及幫忙的美好，這不單有助其個人成長，促進人際關係，更是為整個社會未來的福祉作預備。」
林校長續說，「無論甚麼年級，我們相信當孩子有一顆善良的心，只要用心聆聽、思考和感受，就像播種一樣，看看何時收成以及如何收成。」
林秋霞老師表示，《同理心的力量》一書中提及，人與人之間的心結或連結，隔閡或共鳴，關鍵都在同理心。書中實踐「同理心」的重點，亦正正是聯「幫」週最想帶出的關鍵信息：真正的幫助教不是同情、不是建議、不是比較、不是說教，而是去感受、去理解、去傾聽、去接納。因此，這個主題週的活動，很想讓孩子自主地領悟關懷他人前，「同理心」的重要性。
《同理心的力量》中8個關於「同理心」的元素：
- 誠實：清楚看待自己，準確理解他人
- 謙遜：既知道自己是誰，又知道自己不是誰
- 接納：我沒那麼好，你也沒那麼好
- 寬容：穿透表面，深層理解人性
- 感恩：一種體驗世界、與世界互動的方式
- 信念：堅信人們心中有良善
- 希望：事情會逐漸好起來
- 寬恕：原諒自己，就原諒了整個世界
===
四、學生如何從心理解幫助？
——不是於最好的時光裡有你們在，而是有你們在才是最好的時光
活動過後，學生對「幫助」的理解更宏觀及有深度。甚麼是「幫忙」？節錄學生對「幫助」理解如下：
- 6H王舜希同學：幫助是「仁」，人+二 = 仁義
- 5L陳惠琳同學：幫助是在適合的時候做出適合的幫助，如果不顧一切地去幫助別人可能只會火上加油
- 6H鄭樂怡同學：別人幫助你，需心存感恩，並常留於心中，以後要預幫助你的人一樣，幫助其他人，把愛心傳遞下去
- 6F許倩彤同學：幫助他人不一定要讓他人知道，在背後默默地付出，也會收穫一份喜悅
- 4H盧思宇同學：你怎樣對別人，別人就怎樣對你。例如：別人在分享自己的事情時，你卻東張西望，沒有聽他說的話。你正在分享自己的事情時，別人東張西望，也沒有聽你說的話，你心裡是不是很難過和傷心？
- 4F楊以諾同學：幫助是果子，是由仁樹生長出來的，它由仁慈、仁愛、仁心作根，人類作幹，決心作樹葉，最後長出了它
- 6H 何傲同學：幫助是一把鎖匙，打開人與人之間心扉的門；幫助是一種天然的藥物，治癒人的心靈；幫助是一枝畫筆，為這個世界繪上美麗的顏色
- 4F黃逸熹同學：我認為幫助有四個元素：善良、勇敢、溫暖和幸福
===
結語：
「世界不會變成我們想要的樣子，我們可以變成自己想要的模樣。」(寧若曦)《成長很難，願你不曾遺忘當初》
你是怎樣的人，就會吸引怎樣的事。
你怎樣對待別人，別人怎樣對待你。
或許，我們可以選擇成為一個仁慈、柔軟、心懷善念的人。
「你是可以讓世界充滿溫暖的人。正因為你是這樣的人，在你身上將會發生很多美好的事。」
衷心祝福一個這樣的你。
—————————
i. 延伸閱讀
【正向教育】小學辦聯「幫」週，從尋人中尋「仁」
【生命教育週：校長不見了！全校總動員營救，師生齊學「正向關懷力」】
—————————
ii. 教材分享
當身邊人感到疲累、憤怒、無聊、憂鬱、害怕、緊張、失望……
20種常見的情緒困擾來襲時，我們可怎樣運用一枝筆，便能支援對方，讓他們保持心態的和諧與安靜？
我們整理了【動手畫就能紓緩20種情緒不適的方法】，讓我們一起學習「堅強很好，脆弱也沒有關係」的人生課題，助己助人，送禮自用兩相宜。
當若有興趣索取，歡迎到此連結讚好及留言
(https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=pfbid0H1r4EQWAf8wv85StHKBzFhaku41Ehsg1fGviUEzN3dDhp4QsWavzt6HUdfVVdHmWl&id=100063492626788)：「我想要電子版」，直接inbox給你。
———
同步在MeWe也可找到我們：
18會員
79內容數
留言0
查看全部
你可能也想看
Google News 追蹤
到底這是不是導師要做為導生的事？
幫學生掃地
為學生篆刻他名字的專屬印石
為每個學生錄製一份光碟
為班上編一首歌
在寒流來襲的下午，為全班學生訂購熱奶茶
為每個學生分析他每次考試的成績
送學生紅包
把午餐學生懶得吃的水果小番茄洗淨放在水果盆中讓學生方便吃
親手煮甜湯給學生喝
為班
在接近學期末的課程，老師帶孩子們閱讀了溫暖的繪本作品《我的完美願望》，請孩子們再次將眼光望向自己的內心，除了動手為自己做御守，也為自己許下屬於自己的完美願望。
眾道之主（6）
過了幾天之後……
老校長找到了無跟他說：「前輩您好，我有一些問題，不知您能不能幫我解答。」老校長一臉不好意思的說著。
無說道：「當然行啊！校長您有甚麼問題儘管問！」
在今年的寒假，我上了蔡老師的國文課。我原本以為在那裡上課，只是為了增進語文能力，沒想到還學到如何關懷他人。這影響了我與別人相處的方法，還因此結交到朋友，對我意義甚大。
剛進她的私塾時，主要是為了搶救我的作文，我曾經待過的作文補習班都無法幫我提升寫作能力，甚至放棄幫我，叫我直接背公式、抄範文
林宛惠帶著張宇凱逃離教室，為何林宛惠要這麼做？
一路上不管張宇凱提問了什麼，林宛惠都不願回答他，是否有什麼不可告人的祕密正等著張宇凱呢？
然而，在辦公室裡的神秘人物又到底是誰？
今天是這學期最後一天，今天是休業式。
因為擔任導師，所以我有許多被顛覆的感覺。
一、我確認人性本善，一個“不乖”的孩子，背後一定是有原因的，而非人性本惡。
二、大部分問題行為的背後，多有從小在家庭造成的有意無意創傷。
三、大部分問題行為的前方，都有學校端（老師或同學）有意無意的打壓。
四、
因為投入了華德福教育領域的研究所，也因此結識了不少新朋友：本次感謝我的同學建儀與仁美華德福的巫老師、莊老師，成功促成了行動打鐵「駐點計畫」。這次我將和15位11年級的學子一起挑戰在6週內完成二件作品的超級任務！我們會成功嗎？就讓我們看下去～
曾有學生離家出走15天，學生的家人都連絡不上學生非常擔心，於是請導師幫忙想還有什麼可以做的。我是失蹤學生的導師，我一再請班上同學幫忙思考失蹤學生可能的去處，到處到失蹤學生打工過的洗車場等地方去詢問找線索，最後林教授找到幫派大哥家去交涉，跟大哥溝通很久後，第二天失蹤學生回學校上課了，最後也順利畢業了。
到底這是不是導師要做為導生的事？
幫學生掃地
為學生篆刻他名字的專屬印石
為每個學生錄製一份光碟
為班上編一首歌
在寒流來襲的下午，為全班學生訂購熱奶茶
為每個學生分析他每次考試的成績
送學生紅包
把午餐學生懶得吃的水果小番茄洗淨放在水果盆中讓學生方便吃
親手煮甜湯給學生喝
為班
在接近學期末的課程，老師帶孩子們閱讀了溫暖的繪本作品《我的完美願望》，請孩子們再次將眼光望向自己的內心，除了動手為自己做御守，也為自己許下屬於自己的完美願望。
眾道之主（6）
過了幾天之後……
老校長找到了無跟他說：「前輩您好，我有一些問題，不知您能不能幫我解答。」老校長一臉不好意思的說著。
無說道：「當然行啊！校長您有甚麼問題儘管問！」
在今年的寒假，我上了蔡老師的國文課。我原本以為在那裡上課，只是為了增進語文能力，沒想到還學到如何關懷他人。這影響了我與別人相處的方法，還因此結交到朋友，對我意義甚大。
剛進她的私塾時，主要是為了搶救我的作文，我曾經待過的作文補習班都無法幫我提升寫作能力，甚至放棄幫我，叫我直接背公式、抄範文
林宛惠帶著張宇凱逃離教室，為何林宛惠要這麼做？
一路上不管張宇凱提問了什麼，林宛惠都不願回答他，是否有什麼不可告人的祕密正等著張宇凱呢？
然而，在辦公室裡的神秘人物又到底是誰？
今天是這學期最後一天，今天是休業式。
因為擔任導師，所以我有許多被顛覆的感覺。
一、我確認人性本善，一個“不乖”的孩子，背後一定是有原因的，而非人性本惡。
二、大部分問題行為的背後，多有從小在家庭造成的有意無意創傷。
三、大部分問題行為的前方，都有學校端（老師或同學）有意無意的打壓。
四、
因為投入了華德福教育領域的研究所，也因此結識了不少新朋友：本次感謝我的同學建儀與仁美華德福的巫老師、莊老師，成功促成了行動打鐵「駐點計畫」。這次我將和15位11年級的學子一起挑戰在6週內完成二件作品的超級任務！我們會成功嗎？就讓我們看下去～
曾有學生離家出走15天，學生的家人都連絡不上學生非常擔心，於是請導師幫忙想還有什麼可以做的。我是失蹤學生的導師，我一再請班上同學幫忙思考失蹤學生可能的去處，到處到失蹤學生打工過的洗車場等地方去詢問找線索，最後林教授找到幫派大哥家去交涉，跟大哥溝通很久後，第二天失蹤學生回學校上課了，最後也順利畢業了。