🎤【講書反思與記錄：當體驗改變，對書的理解也會改變】
今天再次領讀《好好學習》， 這本書主要在講述，知識爆炸時代的學習方法論，是一本聽完能獲得如何提升認知效率與學習效率的書。
分享完，我有一種奇異感，與平常分享完的感受完全不同，讓我忍不住梳理發生什麼事。
在2月份領讀時，我對於查理·蒙格的思考方法並不是很清楚，也沒有敏銳地去查閱。 所以，我對於為什麼要掌握臨界知識的理解是：知識爆炸時代，知識過多了，比的已經不是知識的數量、獲得的速度，而是誰能夠先找到事物的本質（臨界知識）。
到8月份，共讀會邀請成甲老師來說《窮查理寶典》，透過書寫SS卡筆記，才把《好好學習》與查理·蒙格串了起來。
而《好好學習》是成甲老師基於查理·蒙格的思考模式：多元思維模型研究所提出的概念。
成甲老師拜訪蒙格時，曾問蒙格為什麼這麼厲害，蒙格則回覆，我就只做兩件事，判斷一件是有效或無效。這讓成甲老師理解到，知識與知識間是不一樣，有些知識權重更高，是事物底層規律，所以，提出「臨界知識」的概念。
可以說，《好好學習》是在講述：如何找到更加底層的思維模型，以及如何運用，比如，藉由反思，將事件背後的普遍原理給抓出來，並透過修正原先假設，去改變我們的認知與行為，也能夠做出更好的做決策。
換言之，這本書是想說：知識與知識間是不一樣的，有些更能有效預測事物發展，掌握臨界知識（手段/方法），可以做出更好的決策，過想要的人生（目的）。
結果我今天是講…如何找到臨界知識，找到臨界知識可以舉一反三，避免陷入了“低水平勤奮” 等等的，有一種沒有點到痛點的感覺。
正所謂知人論事，知道作者的時代背景、面臨問題、知識來源、才能夠更好的領讀，之後領讀某本書，要多去了解作者。
《好好學習》/ 台譯《精準學習》
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