Game Design #1 | 夜勤加班 ‧ 北極震盪

一、前言

二、遊戲設計系列 (Game Design)

ａ.　完整作品

　　這種作品比較少，通常會是已經製作完成的作品，譬如上學期遊戲設計(三)的作品，這種作品的特色是可以從頭玩到結局，屬於完整的作品。

ｂ.　不完整作品

　　這種作品是不完整的作品，但有把遊戲的核心機制製作出來，我這邊大多數的遊戲都是類似的模式，從僅僅完成核心機制的作品到只差最後操作流暢的作品都包含在內。

ｃ.　概念作品

　　不曾進入 Unity 進行程式撰寫的遊戲，僅僅停留於概念，通常會是以一頁企劃的形式呈現。

ｅ.　靈感

　　這裡會放置遊戲設計的特殊靈感，不過如果不是特別有趣的靈感，應該也不會放在這一個系列，獨自程為一篇文章。

三、夜勤加班 ‧ 北極震盪

ａ.　自製操控器

　　這款遊戲是使用自製控制器進行遊戲，如果在電腦中遊玩，使用ＲＦ進行左側操控桿的控制；使用ＩＪ進行右側操控桿的控制，兩邊拉桿往上拉可以增加滑雪的速度，操控桿往下會減速，並往下壓的地方轉向。

ｂ.　滑雪機制

　　「操控桿往下會減速，並往下壓的地方轉」是這款遊戲的精隨，因為這是滑雪中轉向的方式，我們製作的控制器會模擬這種感覺，並讓玩家藉此滑雪，使用電腦模擬時感覺不大，但是當 Arduino 被裝載上去後，效果出奇的好。

ｃ.　關卡設計

　　因為學校要求，我們的關卡必須要在學校中，於是我們決定用大雪覆蓋這座學校，讓玩家在這上面滑雪，第一關就是從學校後面的公車站出發，並到達工廠正門進去。

ｄ.　地圖美術

　　美術的部份我們被要求使用寫實作為風格，因此沒什麼選擇的空間，我們有加入畫面整體調控的 Post processing進行整體的調控，也加入了一些粒子特效模擬滑雪特效。

四、心路歷程

ａ.　超級多限制

　　寫實風格、學校校園、區域限定、禁止常見控制區域、強迫放入老師，在有限度的情況下進行遊戲設計，是一種很常見作法，但通常是選擇一個限制進行創意發想。

　　這種作法，雖然可以說是給予學生磨練，但更多給人的感覺是私心，似乎是學校自己有一些專案或行銷，不想花錢請人製作，於是就把它丟給學生當程學生作業，交給學生去處理這一塊。

《瓶裝雪 | 抱怨一下學校，真的很累...》

ｂ.　課程衝突

　　作品集應該是大四畢業後製作，現在的課程作為嘗試會更適合，然而學校的作法就是讓學生把前面的所有作品作成一本作品集，與此同時，還有對學生意義更重大的畢業製作課程要處理。

　　這點之前其實抱怨過了，這邊就不多說，之前有去找老師抱怨，因為我知道老師也是齒輪的一員，結果老師的回應讓人很心寒，因為他說「這是應該的」這一句話。

　　冷靜下來後，發現這根本是學校老師彼此之間沒太多溝通的關係，除了少數老師彼此會聊天，大多數的老師在課程安排上根本沒有共識，雖然這不是很令人意外就是了，也許這是課程安排的問題。　　

ｃ.　團隊合作

　　回到遊戲設計，團隊合作上面還是有不少可以分享的事情，最初這堂課程在團隊的心中，把這一堂課用來練習配合，不要花太多精力在這上面，然而團隊合作上倒是沒什麼問題。

　　在大學的團隊合作其實沒有什麼太細緻的分工可言，因為如果有缺口一定是其中一個人頂上，太細緻的分工其實對於團隊合作沒有意義，其中一個人處理好了程式，隨後另一個人就處理好了美術，有人看著加了粒子特效，最後想了想又一個人把畫面整個調過一次。

ｄ.　歡樂的段落

　　至少在最後，我們得到了一些正向回饋，效果非常的不錯，雖然說學校又出現很多奇怪的要求，譬如希望我們把 Arduino裝置包裝好，我們難道不是在製作測試原型，發想創意嗎，為什麼要花費精力在包裝上面？

ｅ.　期末

　　當期末的時候，我在更新這篇文章，把期末影片放上來。

五、後記