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如何找到自閉症者的發揮所長平台？
說實話，這需要從小建立必備的〝能力〞。
而前提是，自閉症者的家長，先要找出自閉症者的〝亮點〞。
並把亮點提升和協助自閉症者找到發揮所長的平台，當然，這過程就有必要的注意事項。
尊重自閉症者的意願
我在的教會，有姊妹的孩子在學琴。
在我提問到，是否要成為司琴時，（司琴是服事主的同工之一，是屬彈琴的屬靈工作。）那姊妹有提到，要看她的意願。
其實，那姊妹的孩子，是地球人。
可想而知，不單單是要尊重地球人的意願，何況是自閉症者。
簡單說，不要因為補償作用，而傷了親子之間的感情。
要以自閉症者的選擇為主，也要分析出自閉症者的選擇，所具有的益處。
當然，選擇是自閉症者，不是在家長。
避免成為光明之子的判徒
這是自閉症者成為基督徒務必注意的部分了，特別是具有萬年曆能力的自閉症者。
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這是關於自閉症者的安置和就業的兩條路問題，在這之前，大多為了有個人的生活費，通常以進入職場為主。問題是，在台灣的大部分職場環境，是對自閉症者不利的，因此，自閉症者容易有職場霸凌的危機。所以，在選擇安排自閉症者的安置機構，往往無法進去。因此，這是需要解決的社會問題。
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然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
本文探討如何協助神經典型者理解自閉光譜者的獨特需求與行為，強調直接溝通、可預測性環境及具體指令的重要性。透過郝柏瑋諮商心理師的專業建議，讀者能學會如何有效支持自閉光譜者的情緒及行為，進而促進彼此的理解和互動。文章中還提到管理感官尋求行為及發脾氣的有效應對策略，幫助建立更良好的溝通橋樑。
自閉光譜者的感知世界與神經典型者大不相同。郝柏瑋心理師強調，語言對光譜者而言是一大挑戰，情緒表達常需結合非語言訊息判斷。他們依賴規則，並透過儀式化行為降低焦慮。敏銳的感官使日常刺激容易過量，適合的空間與工具如降噪耳機能提供舒適。溝通與學習中，簡化環境與訊息可有效提升互動品質。
前言
上個月我介紹了給教會司會者的參考，
今天就來介紹另一個也是很常見的給教會司琴篇.
無論是你想了解、有意願，或正在教會司琴，
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在主日禮拜中擔任音樂敬拜的服事者，
一般教會大多是以鋼琴為主，
有些教會是有敬拜的樂團（敬拜團），
因為先前做了一個小型研究，研究的時候發現中重度障礙的兒童要找到適合學習美術的環境真的不是容易的事情，以受訪家長的經驗來說，合適的畫室有空位能再收新生，除非有良好的機緣，否則等個半年、一年才排到，更顯現了特殊兒童在藝術教育資源的匱乏。
「從今天起到未來指定的某一天，你負責協助校中不像你這麼幸運的同學。」
「....您是指殘廢的同學嗎？」
「不！我們比較喜歡稱他們為『身心障礙者』。」
這是書裡一開始，師長眼中的問題學生被派任務時脫口而出的言語。是否，您也曾經以『殘廢』、『殘障』、『智障』等等字眼稱呼『身心障礙者』？....
在書的作者介紹中提到：『《凱瑟琳的素描簿—給大偉的規則》題材來自辛西亞．洛德的切身體驗－－她的兒子是自閉症患者。辛西亞發現市面上所有有關特殊兒童的書籍中，沒有一本提到這些兒童的父母與其他有相同問題的父母如何互相支援、關懷。就辛西亞的經驗，在孩子接受早療教育時，有相同問題的父母們其實是很容易
學習障礙孩子從小到大缺乏完整的服務協助，不僅在學校教育方面，就業照顧方面都有困難。本文提出建立完整一條龍的特殊需求孩子服務觀念，需早療、特教、社會福利系統的介入服務，以及完善的課後照顧系統，以幫助這些特殊需求孩子脫離貧窮、犯罪，找到自己應有的人生。支持中華兒童暨家庭守護者協會的特殊需求課後照顧服務。
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