口語書寫字與本土語言教學
柯志恩委員質詢摘要：
今質詢有關國家語言發展，我先請官員看高中閩南語課本，內容都是非常艱澀、自行拚湊、或特殊造字，即使會講閩南語的人都看不懂，加上台羅拼音，學生更是如墜五里霧，連官員都不會唸、也不敢唸，請問對學生而言，豈非是壓力和負擔？而這樣的學習有效嗎？學生會有興趣嗎？難怪行政院投入5年321億元要推動「國家語言整體發展方案(111-115年)」看不到成效！
委員質詢的疑問有三:
- 內容艱澀
- 特殊造字
- 羅馬拼音
先從特殊造字說起:
台語書寫文，某些不易辨識的語音，目前只做到音假字！對於正字的採用，還是各說各話！漢語文字雖然是表意為主，但自古以來也是表音文字！只是，白話運動之後，表意為主流，表音為輔！且愈來愈偏向一音一字！使得台語文字化爭議不斷！但，讓學生了解語音對文字的演變，也應該有助於學生對台語文字的接受！
高中閩南語課文
- 厝： tshu3 ，茨，處（「居處」省音，或單一「處」字。）。
- 雖罔：雖妄。
- 活骨：活滑。
- 勼：勾。
- 一圈肚：一圜肚。（圈，圜，同義共音，）
- 喉叫：嚎叫，嗷叫。（hau5 ->au5)
- 司奶：使昵。
高中閩南語課文資源:真平語文。有ppt檔案，但是語音檔案沒有做完全！小缺憾！
羅馬拼音
至於對拼音的誤解，這個就是閩南語的注音符號，注音是學習文字的入門基本功，羅馬拼音不難，這個在小學的教材就要學會，如果覺得羅馬拼音難，可以用注音符號的方音拼音法!
內容艱澀
這個在口語文字話規範前，是無解的問題! 因為大部分的人看不懂為口語創造出來的文字! 但，可以參照粵語歌曲的思路! 粵語歌曲的歌詞都是書面字，但用粵語音唱出來! 這樣可以跟主流中文書面字有所交集! 學習起來是沒有甚麼額外負擔的! 在台語與中文書面字的交集教材就是「古典詩詞的吟唱」!
來看範例: 涼州詞吟唱教學
閩南語，台語的讀音有兩種，文讀音(俗稱:孔子白)，白讀音! 在日常語音中兩者會混合使用! 那麼詩詞文字中當然會有日常使用的文讀音出現! 譬如上首詩中的 酒，夜，馬上，醉，君，古，來，幾，人，爭，戰等都是! 這樣至少可以學習到部分的台語口語音! 在此基礎再延伸閱讀，即可由點，線，面擴展開來，過關斬將，全面破譯!
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「詩者，志之所之也，在心為志，發言為詩。情動於中而形於言，言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故永歌之；永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。」閩客粵雖偏居海隅，但漢文化淵源流長，始於中原黃河流域，語音雖異，但文字千年傳承不變，想聽保有完整平上去入的詩詞吟唱嗎?想知道閩語漢字書寫嗎?不妨入內一觀!
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近日教育部公告將臺灣閩南語「正名」為臺灣台語，引起軒然大波，正反雙方紛紛採在自己的政治立場上熱議紛紛。身為一個語言學專業的學生，我原本以為這是一個冷門到不能再冷門的科目，但想不到與政治沾上邊之後，可以如此「熱門」。不過，既然是語言學專業的學生，總是得提一提自己的見解。
聽一個到台灣求學的外國人說，因為語文基礎差所以需要在心裡把老師講的中文念好幾遍才能理解意思……
就覺得，這情形我也有過啊？
難道我其實是外國人？！
大概進入國小正式開始有系統的學習之後，我就一直不太能理解為什麼一個老師用一個方式就要三四十個小孩都達到一樣的理解？是這樣的，如果在開始
終於完成了這本成語的讀書會。
坦白說，我是有點訝異國小的孩子對於成語，沒有以往的熟練。因為基礎不是很熟練，要學習更多的成語，就顯得「捉襟見肘」。
在最後一次課程，決定讓孩子「愉快學習」，而進行了「妙語說書人」之成語大考驗。也就說，說書人的說詞必須是成語。（坦白說，這對孩子也是一個難題啊
立法委員郭昱晴今(6)針對文化部、教育部、原民會、客委會之《國家語言發展法》推動相關報告，以國家語言傳承危機、本土語言師資缺口兩大方向，敦促相關部會面對問題需對症下藥。此外，郭昱晴也再次提醒，如何在中國威逼下照顧關心台灣的文化工作者，以及國內影視業職災預防檢討，都仍亟需文化部正面、積極處理。
前言
上文提及閩南語沒有對應的文字，但因為要教育學生，因此任由廠商以自己的方式來推出與閩南語相對應的文字或發音，結果剛推出時即有七種不同的對應方式，連發音都無法統一。之後教育部整理了常用的「臺灣閩南語推薦用字700字表」供參考，（請見底下的網址。）
https://ws.moe.edu.t
教育部閩南語常用詞辭典提供了基本的查詢方式，包括頭字、尾字、字元等方式，使用漢字和拼音做例子，並講解了各種查詢方式的使用方法。
孩子們學習國文科到底是為了什麼？
而國文老師們又應該努力為孩子培養哪些能力？
近年來，越來越多年輕人開始關注母語議題，積極投入學習台語及台文書寫，並努力培養口語能力，積極尋找更多學習資源，然而，「年輕人講台語」在日常生活中卻面臨諸多困境。
如果我們真的認為有點"腔調"有什麼關係?很正常啊!那我們為什麼大多數人不讓孩子驕傲地滿口臺灣國語？
君若仍有未能記
餘情盡寄莫惜筆
他日若得喜相逢
欣見兒女非昔比
善用其心觀此冊
自得其樂書生色
https://www.facebook.c
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聽一個到台灣求學的外國人說，因為語文基礎差所以需要在心裡把老師講的中文念好幾遍才能理解意思……
就覺得，這情形我也有過啊？
難道我其實是外國人？！
大概進入國小正式開始有系統的學習之後，我就一直不太能理解為什麼一個老師用一個方式就要三四十個小孩都達到一樣的理解？是這樣的，如果在開始
終於完成了這本成語的讀書會。
坦白說，我是有點訝異國小的孩子對於成語，沒有以往的熟練。因為基礎不是很熟練，要學習更多的成語，就顯得「捉襟見肘」。
在最後一次課程，決定讓孩子「愉快學習」，而進行了「妙語說書人」之成語大考驗。也就說，說書人的說詞必須是成語。（坦白說，這對孩子也是一個難題啊
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前言
上文提及閩南語沒有對應的文字，但因為要教育學生，因此任由廠商以自己的方式來推出與閩南語相對應的文字或發音，結果剛推出時即有七種不同的對應方式，連發音都無法統一。之後教育部整理了常用的「臺灣閩南語推薦用字700字表」供參考，（請見底下的網址。）
https://ws.moe.edu.t
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孩子們學習國文科到底是為了什麼？
而國文老師們又應該努力為孩子培養哪些能力？
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如果我們真的認為有點"腔調"有什麼關係?很正常啊!那我們為什麼大多數人不讓孩子驕傲地滿口臺灣國語？
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