錯過師培黃金時機，謝謝你們讓我用12年尋找「老師」的定義

回顧 12年的人生，我都在找「老師」的定義大學錯過了師培的黃金時機，但很多人給我當老師的機會。

研究所時，高中母校老師（現在是厲害的李康莊校長）

邀請我回暖暖高中當代理生物老師，才知道站上講台「教學」的緊張感，

畢業後，第一份工作就是國中、高中生物老師，遇見不同能力分班的孩子，

偶爾也會教國小資優課程，

看到自己的教學是這麼的無效...，學生的成績早已經在能力分班就決定了八成了，

每天下班還努力研究學思達與國內外好的教學法，

那時我不知道，原來我已經在思考與做「差異化教學了」。

接著還在同一個學年擔任導師、桌遊社社團老師、籃球教練、專題研究老師、自主學習老師。還有了小孩....

在不同主題下探索老師的共同性：

老師就是教練、老師就是引導員及老師就是心靈導師。

六年後，我成為體制外的NPO 教育工作者（均一人），與台灣各地的老師，分享多元的主題：均一數位教學策略、教學動畫腳本設計、記憶吐司、塗鴉筆記、差異化教學設計

也帶過十幾位優秀的實習生，一起用生命影響生命。

我很享受，因為我喜歡學新東西，我也喜歡設計好玩的學習體驗，讓老師也享受學會實用的新東西。

也謝謝學育主任的看見，邀請我每週六到經國國中教授學習策略，讓我重拾與孩子相處的時光，不知不覺也邁入第三學年了。

今年更愛上分享「教育 AI 應用」，AI 教學、AI 自學、AI 專題學習與 AI 圖文創作，

都很好玩，也逼迫我繼續離開舒適圈，

接觸到國小、國中、高中、高職、五專、大學不同的老師或教授，才知道原來幼保科很喜歡 AI 圖文創作😁

我也因此受邀去擔任三所大專院校的協同老師（業師），包含我的母校輔大。

雖然還在探索旅途，

但我發現，如果學生就是「玩家」（Player），那「老師」就是學習中的「玩伴」，

我希望和夥伴們創造一個環境，讓學生能夠主導學習、探索未知與發現喜樂。

特別是在生成式 AI 的出現，我覺得個人化的深度學習體驗，已經不是未來了。

就像今天上午上課時，我設計了一個 AI 應用學習體驗（生成歌詞與專輯封面圖），我講完活動規則時，學生們居然說：「好好玩啊！我要趕快開始。」

我心中非常感動，比聽到教師節快樂還要感動多了😅

這也是我繼續在學校當老師的原因，

這也是我想繼續在均一當教育工作者的原因，

目前我們正積極研發 AI 助教、AI學伴與神奇小道具

（在 PlayGO AI 中，沒人聽過很正常，因為昨天才命名的，其實在均一教育平台已經可以看到了）

雖然在資源、技術與人力都備受挑戰，但都值得我們放手一博，

我想重新思考「老師」的定義，在 AI 時代，

和學生們一起玩耍、實驗與發現學習的意義。

祝一起前行的教育工作者，

玩得愉快