高中學測國寫情意題教學：活靈活現【人物描寫】（上）

前陣子剛改完高一同學們的第一次作文練習，因為發現同學們的問題基本上都大同小異，所以萌生了寫本篇文章的念頭，希望幫助剛上高一的同學更快掌握高中國寫題。（※學測國文想要高分，國寫是關鍵！）

本系列會分成情意題及知性題，在這兩種題型之下，又細分不同方面（如本篇就是針對「人物描寫」而寫）。木子老ㄙ知道坊間有許多很棒的國寫教學書（想增進國寫能力的同學可以找此類書籍來閱讀），所以撰文的重點會由「我看到學生容易犯的錯誤」寫起，並提出修改建議，而非以教「文章架構」為主。

回歸本文正題，如果我們想具體、深刻地描繪一位人物，可以怎麼寫呢？

很多同學寫人物，到最後往往變成「介紹那位人物」，而不是「那個人對自己帶來的深刻影響」。這點我們可以從方苞的〈左忠毅公軼事〉觸類旁通：

一、鋪陳「環境」，營造氣氛

同學可以回想一下，在〈左忠毅公軼事〉中，方苞是如何寫出左光斗「忠於國事」的精神呢？

例如，左光斗在「風雪嚴寒」的惡劣環境中，仍盡忠職守地完成自己「視學京畿」的工作，他沒有因為天氣惡劣而怠忽職守。因此，若我們今日要描寫母親對孩子的愛，可以「先描寫環境」，以凸顯這份愛的堅定不移：

加入環境的鋪陳後，不僅能讓讀者更深刻感受到母親對家人的愛，而且母親每日為家人做的事情變得與眾不同、具有非凡意義。

二、用「事件」、「動作」刻劃人物特質

在〈左忠毅公軼事〉中，左光斗「惜才愛才、為國舉才」的精神表現在以下文字：

「公閱畢，即解貂覆生，為掩戶，叩之寺僧，則史公可法也。及試，吏呼名，至史公，公瞿然注視。呈卷，即面署第一。」

「解貂覆生」、「為掩戶」是左光斗惜才愛才之舉；而「瞿然注視」、「即面署第一」更是生動地展現左光斗恨不得趕快將此生舉薦給朝廷。

因此，鑑往知來，若我們今日要描寫母親對孩子的愛，可先選定「事件」，並藉由「動作」來展現舐犢情深：

除了加入「事件」、「動作」，也可以再加入「神態」、「對話」，讓文章更精彩：

這樣一來，句子變得有血有肉，而不僅僅只是敘事。文學感動人心之美正在於此，課本選文其實是很棒的寫作教材，希望同學能由選文遷移至自己的寫作，並且擴大自己的見聞、細膩地感受自己的日常生活，我們下回見！