五歲的兒子滿懷欣喜的跟我說，爸比：我知道『黔驢技窮』這個成語的意思噢!接下來，兒子很開心的與我分享他所學會的成語，算算超過了二十個。我問老婆：幼稚園有上成語的課嗎?老婆回答：孩子幼稚園的老師在午休時，例行性會播放成語故事的CD給孩子聽，聽著聽著，孩子就學起來。
陪兒子上幼稚園，看到每一個孩子規律的習慣令我訝異：孩子到學校的第一件事，先到簽名處蓋個笑臉章，再把所有書包內的東西歸定位，接著做運動：包含呼拉圈50至100圈；拍球100下；跳繩50至100次。孩子規律自發性的習慣，讓我再次感受到潛移默化與好習慣養成的重要性。鑑於午休播放成語故事自主學習的啓發，兒子養成了每天睡前都必須聽十分鐘英文故事的習慣，才五歲的他，從來沒有接受正規的英文課程，但已經可以用簡單的英文會話溝通，顯見每日有規劃的短暫學習，對學生的成長是有助益的。個人認為教育學習不應該是速食麵、止痛藥，要求馬上就要有效。反而應該要花更多的時間陶冶、培育學生的學習和性情。基此，著手執行「行動學習C E O的想法」希能藉由每日短時間學習習慣的養成，塑造自主學習，達成潛移默化的永久功效。
目的：培育每一位學生成為具備體驗生活與行動能力的執行長:
C（Creativity）＝創意～是日常生活體驗與美好感受的匯集。
E（Experience）＝經驗～用習慣與自發潛移經驗為永存智慧。
O（Open mind）＝態度～以開放的心輕鬆追尋快樂的每一天。
導師在孩子學習生活經驗中佔了很重要的角色，而導師剛開學的作為，則決定了未來班級經營是否成功的關鍵指標。
接任七年級學生的導師，有規劃的從心開始，是我一直順心的秘訣，這其中包含了:
一、開學前五天：向註冊組取得學生基本資料。
二、開學前四天：向輔導室取得特殊個案輔導資料。
三、開學前三天：計劃一週時程，安排包括：坐位表等表冊、家訪預設的家長代表，開家長日等。
四、開學前二天：聯絡學生協助將教室清理，包括：刷油漆、排坐位、準備粉筆盒等。
五、開學前一天：打電話告知家長和學生開學日暨應注意事項。
六、開學當日：送學生十樣見面禮。
七、開學當週：建立基本資料，將家長聯絡電話輸入手機，另請學生用數位相機拍一張和家長的生活照請家長簽名(運用於聯絡本的簽名)。
八、確定每天要做的事、每週要做的事、每月要做的事、每季要做的事與每學期要做的事。
九、關係建立、從心出發。
簡單的事，有規劃的持續做，所累積的成效，踏實且收益滿滿。
一、每週閱讀日：配合設備組的閱讀列車(包含電子書)，將每週二的早自習訂為閱讀日，當日生活日記撰寫閱讀心得，擇優發表並上網分享。
二、跑步與跳繩：配合體育組推動慢跑與自主運動，每日運用課餘時間到操場慢跑2～3圈、跳繩50～100次，並利用教室電腦自行登錄執行情形，便於老師掌握統計。
三、英文單字背誦：下載中廣新聞網「新聞美語即時通」於每日第一、二、三節下課播放，並將相關單字抄錄於小黑板，學生必須完成背誦登錄執行情形。
四、播放成語與唐詩故事：中午用餐時間播放由國文老師挑選配合國文內容的成語與唐詩故事DVD，午休後十分鐘播放CD。並擇期舉辦網路唐詩與成語闖關活動。
五、優缺點本、每日記錄與心情作畫：大文豪蘇軾寫道：不識廬山真面目，只緣身在此山中。正確認識自我～就是指一個人對自我的認識要與自我的實際情況相符合，而優缺點本、每日記錄與心情作畫就是認識自我的方法之一。
當資訊與班級經營結合時，交織出的燦爛火花，讓預期效益一一達成。
一、上學真好玩：擁有過去、掌握當下、創造未來～藉由優、缺點記錄本與每日生活記事，三省吾身，增強優勢，調整缺失；並配合學校次日行事規劃，計劃當日學習與生活行事曆，培養出孩子規劃、執行與檢核的能力。
二、我是最棒的：妥善運用上天所賜給每一個人的禮物～耳朵傾聽、眼晴觀察、頭腦思考分析；藉由網路平台所提供的資源，引領學生學習如何學習，建構出孩子自我需求和自我實現的機會與能力。
三、求知快樂行：學習快樂指數（H）＝動機（M）×自由度（F）×成就（A）～依循基礎能力檢測，尊重個別需求，賦予多元化教材，因材施教；另透過雲端傳輸，有效掌握學習情境，引導孩子找到求知的需要和想要。
四、自信好導師：擁有自信就擁有力量，自信來自於專業的準備～e化精靈，導師擁有的魔法石，可在學生自我成長學習之時，位於高處扮演引導和協調的角色，如同一顆小石頭，雖不起眼，但卻擁有堅強和持久的能力。
五、學生、教師、學校三贏：
學生：運用資訊科技生活與求知，配合平板電腦與網路平台作為輔助學習的工具，低頭求知，抬頭分享，創造一加一大於二的功效。
教師:電子3C軟體設計與硬體設備，融入教學設計與班級經營，創新活化的教學情境與經營模式，對提升學習動機與效率會有顯著的成效。
學校:推動數位化創新教學模式與資訊融合，發展多元化教學互動與學習情境營造，培育學生科學創造、問題解決與邏輯推理等能力。
師者，所以傳道、受業、解惑也，身教＋言教＋境教三合一的效益，行動學習C E O～教室裡不同程度學生的數位引導模式，學生獲取新的學習方法，終結糖漿課程，除了能讓學生的學習場域更加生動活潑外，更可以點燃每一個孩子的學習熱情。
