行動學習CEO:打造自主學習的七年級教室

更新於 發佈於 閱讀時間約 5 分鐘

五歲的兒子滿懷欣喜的跟我說,爸比:我知道『黔驢技窮』這個成語的意思噢!接下來,兒子很開心的與我分享他所學會的成語,算算超過了二十個。我問老婆:幼稚園有上成語的課嗎?老婆回答:孩子幼稚園的老師在午休時,例行性會播放成語故事的CD給孩子聽,聽著聽著,孩子就學起來。

陪兒子上幼稚園,看到每一個孩子規律的習慣令我訝異:孩子到學校的第一件事,先到簽名處蓋個笑臉章,再把所有書包內的東西歸定位,接著做運動:包含呼拉圈50至100圈;拍球100下;跳繩50至100次。孩子規律自發性的習慣,讓我再次感受到潛移默化與好習慣養成的重要性。

鑑於午休播放成語故事自主學習的啓發,兒子養成了每天睡前都必須聽十分鐘英文故事的習慣,才五歲的他,從來沒有接受正規的英文課程,但已經可以用簡單的英文會話溝通,顯見每日有規劃的短暫學習,對學生的成長是有助益的。

個人認為教育學習不應該是速食麵、止痛藥,要求馬上就要有效。反而應該要花更多的時間陶冶、培育學生的學習和性情。基此,著手執行「行動學習C E O的想法」希能藉由每日短時間學習習慣的養成,塑造自主學習,達成潛移默化的永久功效。

目的:培育每一位學生成為具備體驗生活與行動能力的執行長:

C(Creativity)=創意~是日常生活體驗與美好感受的匯集。

E(Experience)=經驗~用習慣與自發潛移經驗為永存智慧。

O(Open  mind)=態度~以開放的心輕鬆追尋快樂的每一天。

導師在孩子學習生活經驗中佔了很重要的角色,而導師剛開學的作為,則決定了未來班級經營是否成功的關鍵指標。

接任七年級學生的導師,有規劃的從心開始,是我一直順心的秘訣,這其中包含了:

一、開學前五天:向註冊組取得學生基本資料。

二、開學前四天:向輔導室取得特殊個案輔導資料。

三、開學前三天:計劃一週時程,安排包括:坐位表等表冊、家訪預設的家長代表,開家長日等。

四、開學前二天:聯絡學生協助將教室清理,包括:刷油漆、排坐位、準備粉筆盒等。

五、開學前一天:打電話告知家長和學生開學日暨應注意事項。

六、開學當日:送學生十樣見面禮。

七、開學當週:建立基本資料,將家長聯絡電話輸入手機,另請學生用數位相機拍一張和家長的生活照請家長簽名(運用於聯絡本的簽名)。

八、確定每天要做的事、每週要做的事、每月要做的事、每季要做的事與每學期要做的事。

九、關係建立、從心出發。

簡單的事,有規劃的持續做,所累積的成效,踏實且收益滿滿。

一、每週閱讀日:配合設備組的閱讀列車(包含電子書),將每週二的早自習訂為閱讀日,當日生活日記撰寫閱讀心得,擇優發表並上網分享。

二、跑步與跳繩:配合體育組推動慢跑與自主運動,每日運用課餘時間到操場慢跑2~3圈、跳繩50~100次,並利用教室電腦自行登錄執行情形,便於老師掌握統計。

三、英文單字背誦:下載中廣新聞網「新聞美語即時通」於每日第一、二、三節下課播放,並將相關單字抄錄於小黑板,學生必須完成背誦登錄執行情形。

四、播放成語與唐詩故事:中午用餐時間播放由國文老師挑選配合國文內容的成語與唐詩故事DVD,午休後十分鐘播放CD。並擇期舉辦網路唐詩與成語闖關活動。

五、優缺點本、每日記錄與心情作畫:大文豪蘇軾寫道:不識廬山真面目,只緣身在此山中。正確認識自我~就是指一個人對自我的認識要與自我的實際情況相符合,而優缺點本、每日記錄與心情作畫就是認識自我的方法之一。

當資訊與班級經營結合時,交織出的燦爛火花,讓預期效益一一達成。

一、上學真好玩:擁有過去、掌握當下、創造未來~藉由優、缺點記錄本與每日生活記事,三省吾身,增強優勢,調整缺失;並配合學校次日行事規劃,計劃當日學習與生活行事曆,培養出孩子規劃、執行與檢核的能力。

二、我是最棒的:妥善運用上天所賜給每一個人的禮物~耳朵傾聽、眼晴觀察、頭腦思考分析;藉由網路平台所提供的資源,引領學生學習如何學習,建構出孩子自我需求和自我實現的機會與能力。

三、求知快樂行:學習快樂指數(H)=動機(M)×自由度(F)×成就(A)~依循基礎能力檢測,尊重個別需求,賦予多元化教材,因材施教;另透過雲端傳輸,有效掌握學習情境,引導孩子找到求知的需要和想要。

四、自信好導師:擁有自信就擁有力量,自信來自於專業的準備~e化精靈,導師擁有的魔法石,可在學生自我成長學習之時,位於高處扮演引導和協調的角色,如同一顆小石頭,雖不起眼,但卻擁有堅強和持久的能力。

五、學生、教師、學校三贏:

學生:運用資訊科技生活與求知,配合平板電腦與網路平台作為輔助學習的工具,低頭求知,抬頭分享,創造一加一大於二的功效。

教師:電子3C軟體設計與硬體設備,融入教學設計與班級經營,創新活化的教學情境與經營模式,對提升學習動機與效率會有顯著的成效。

學校:推動數位化創新教學模式與資訊融合,發展多元化教學互動與學習情境營造,培育學生科學創造、問題解決與邏輯推理等能力。

師者,所以傳道、受業、解惑也,身教+言教+境教三合一的效益,行動學習C E O~教室裡不同程度學生的數位引導模式,學生獲取新的學習方法,終結糖漿課程,除了能讓學生的學習場域更加生動活潑外,更可以點燃每一個孩子的學習熱情。

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轉變~教與學的藝術 角落教學,故事中心 教育本質是~一棵樹搖動另一棵樹。
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