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題目:講不完的教育(六十五)衝破腦溢血的神邏輯理論

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教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」,究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解,當教育者無法明瞭時,又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。
在台灣漫天嘎響的疫苗理論中,看似有理,卻是不經意的傷害台灣的民主制度。台灣目前明明就是疫苗不夠,只見許多人不經意的找理由推說買疫苗是國與國的交易有法律規則。經過兩個月的觀察之後,深深覺得,台灣政府高層內部有一隻看不見的黑手在阻撓衛福部購買國際疫苗,這也是民間企業及慈善機構等購買疫苗遲遲不到位的原因。
一直說中國阻礙台灣買疫苗,就我從媒體報導得知,台灣自五月爆發大規模疫情以來,中國國台辦就主動說要捐疫苗給台灣控制疫情,請問指揮中心說了什麼?國台辦要捐疫苗,免費的,不准拿,只拿日本和美國及其他小國捐贈的疫苗,現在疫情發展已經兩個月過去了,還在說中國阻礙台灣買疫苗。我要說的是你們的神邏輯把兩千三百萬台灣人的命賭在「中國」捐疫苗給台灣是在矮化台灣!
在整個防疫的時期,行政院南部聯合辦公室高級官員竟然帶頭群聚,還有先前行政院秘書丁允恭事件,卻只是辭職了事,假如換成一般老百姓早就被警察開單罰款,或者若是拒繳罰款就送入刑事處理,堂堂一個行政高官,未能遵守國家體制政策作法,成為百姓之表率,這樣的行為早已成為國家政策之歪風,所謂上行下效,要讓社會大眾遵守法則,這些身居位高權重的官員是不是更應該要遵守甚至於更要嚴厲處分之,不是只有一個辭職了事卻得不到任何處罰,如此行為的政策如何讓社會大眾信服?
現在為了奧運選手坐經濟艙在開新聞戰,其實我不想淌這渾水,因為我根本不希望去打奧運,我只擔心這些奧運選手從東京帶著病毒回來又把台灣疫情帶到最高點,這些選手有沒有特權不按照規矩隔離檢疫,我不清楚,但是經過華航機組3+11事件之後,背後那隻讓台灣陷入沒有疫苗準備的暗黑疫情狀態下的手,至今還找不到。
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1.各類自然文化與社會政治議題 2.各類生活關察文 3.講不完的教育專題文章 4.各類主題徵文 5.菩提道次第廣論 6.現代詩 7.現代小說
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教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」,究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解,當教育者無法明瞭時,又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。   人們沒有百分百的自由,如果享受百分百自由,那叫自私。民主制度不該是自私的制度。   在台灣即便訴諸全民公投的社會舉旗不定的政策公投成功,在擁有整個龐大資金市
教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」,究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解,當教育者無法明瞭時,又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。    根據媒體報導在台中有某長照機構施打台北的好心肝診所疫苗,在瘟疫長驅直入下的台灣,鬧得沸沸揚揚的好心肝診所疫苗從哪裡來?已經成為台灣政黨攻訐的最佳寫實政治劇
 教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」,究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解,當教育者無法明瞭時,又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。   對於在上位者沒有同理心,大難當前只顧自己的安危,對於社會上一些長者無法第一順位受到照顧,這是社會的不幸,為政者應以天下人安危為己任,如今當前教育讓為政者以
教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」,究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解,當教育者無法明瞭時,又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。   經過一年,現在我終於知道中國武漢封城的苦了,可是你們挺過來了,整個國家為你們做的事,你們現在安全了,甚至於還可以利用你們經驗技術努力幫助其他的城市和國家。
教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」,究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解,當教育者無法明瞭時,又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。   首先給今年(2021年)畢業的全台灣高中畢業生(國中畢業生)的致詞:「生於憂患死於安樂,你們即將出滿18歲(15歲)了,成年了,長大了,你們是深受上天垂愛的
 教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」,究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解,當教育者無法明瞭時,又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。    經過一年的COVID-19疫情,終於隨著疫苗的開發完成,世界大國施打疫苗,世界小國或是弱勢小國如印度,台灣、新加坡等,在病毒起伏不定之中,疫情有起起伏伏
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