師生互動

你是否曾經好奇過，孩子在學校的一天到底過得怎麼樣？他們和老師的互動又是如何？在這個數位時代，我們被各式各樣的訊息轟炸，但對於最關心的孩子，我們的了解可能卻停留在表面。 該如何巧妙的從孩子那裡獲悉他們與老師之間的相處情況，同時又保持一個健康的溝通環境呢？ 閱讀全文，讓我們一起揭開這層神秘的面紗，深

小二時，老師在班上問：「你們覺得老師有愛你們的，請舉手。」班上一些人舉起小手，淑涼也舉手，老師卻指著她說：「老師沒有喜歡你。」淑涼放下手，同學卻一陣訕笑…

這篇文章，來聊聊我眼中的學校教育，也是個寫著寫著，一不小心就寫太長的文章，所以一樣分成上下兩篇： 上篇，也就是這一篇，聊聊我所觀察到的學校或者學校體系的現狀，學校和教師，似乎對於自己學生的程度非常不信任。 下篇，下周會更新，聊聊教師對於學生的評價合理嗎？學生的態度如何？我們又應該如何看待？

『由於爸爸媽媽工作緣故，小美即將轉學到新的學校新的班級，媽媽很猶豫該不該告訴新老師小美的狀況，但又擔心萬一老師帶有偏見，反而影響了小美的學校生活』 隱性障礙係指乍看之下跟一般人無異的身心障礙者，有別於唐氏症、視覺障礙、腦性麻痺等從外觀就能一眼看出障礙，隱性障礙如自閉症、過動症.....等常常由於無

近期發生有些名人、老師和孩子對話，發現孩子對某些歷史人物不認識，進一步認為是政策影響教育導致的現況。 先不談哪些偉人重要。 我們來思考「不知道」這個現象背後的含意：教學現場聽到學生說不知道時，其實剛好是教育工作者發揮專業素養的時刻，因為學生就是「不知道」所以才來學習的。 那如何辨別孩子的不知道呢？

學校立場當然希望唸資優班的弘宇能繼續升學，培養更多能力，但他有他自己的想法，硬碰硬的爭辯，應該不會有結果。所幸學校有幾位老師默默在陪伴過程中，給他思索的空間，高二以後的他，花在課外書籍與期刊的閱讀時間很多，邏輯思考與統整規劃的能力已日漸成熟，我看在眼裡，深覺陪伴他，讓他自己思索會更好。

其實，在擔任弘宇導師五年的過程中，我也曾經陷入考試成績的迷思中，那段日子，為了讓他專心在課業，每天跟他鬥智，甚至常常責備他的不努力，擔任他的高中導師後，他跟我表示他計畫不升學，所以他不跟同學一樣念書、準備考試，這讓我好緊張也好不安，這些緊張和不安應該和大多數的家長一樣，你不念書那你要做些甚麼呢？

如果我們想教好一個孩子，不應該是把他綁在課本和規範裡，而是要幫助他找到自己的興趣和夢想，當心有所願，學習就是一種本能。最理想的師生關係，或者人與人之間最美妙的關係，當是能為自己而活，也能替彼此設想，用愛管教不怒、被愛責罰無怨，彼此成就，唯愛而已。

一位廚師如果整咗碟屎味炒飯，那麼客人自然會食唔落啦！廚師憤怒地從廚房裡衝出來，指罵客人為何不努力食完。客人也開始自責，認為自己太任性，最後勉強自己一啖一啖食完碟飯。你不覺得很荒謬嗎？這正是現今香港教育的景況。