兒童人權自助餐

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我和朋友共同分享、推動「合作式教育」的概念,試著建立由父母、小孩與教育者共同合作、建構的教育場域。在這個寫作計畫中,我想要寫下我在教育現場的記錄及相關問題的思考,希望能讓讀者和我一樣,在繁雜的教育/教養現場得到些微的救贖,且保有討論和省思的空間。
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等待小孩長大的日子就像復健;本來可以看漫畫、打電動、看電影、坐咖啡店、看展覽看表演、聽演唱會,小孩一出生全都不行了,能去的地方只剩下小孩也能去的地方。隨著小孩一天天長大,經歷各種千辛萬苦之後,又一點一點把這些當初能做的事情撿回來。
人在什麼情況下會增強/削弱他做某件事的動機呢?除了教育現場之外,在家庭的教養現場裡,動機也時時刻刻困擾著雙親一二。
教育者想要依靠這個比喻在孩子的心智上烙印下A印象,卻可能會意外讓孩子體會到教育者不想要的B印象。時常是善良的人努力做事,卻造成了反效果,這就是「錯置類比」令人嘆息的地方。
<p>我的教育或教養工作坊很少告訴成員具體的做法,也不會給一個明確的答案,通常時間到要結束的時候,就是一個問題(或者一堆問題)擺在那裡,然後收工。這絕不是因為我自己每天晚上都睡不好所以故意要讓大家也睡不好,而是因為……</p>
<p>身為認同合作式教育的教育工作者,我認為我有義務轉告照顧者(一般叫做「家長」),在教育活動中發生的、他們應該或者想要知道的事情。如果照顧者平常禁止小孩吃冰,那「小孩邊咳嗽邊吃冰」顯然就是照顧者會關心的事。但我真的要說嗎?說不說,有什麼影響?</p>
<p>「在公共場所哺乳露奶傷風敗俗啊!大家都是這樣想的吧?」「公共場所哺乳是天經地義的,這不是理所當然的嗎?」林辰唏的哺乳畫面引來網友各說各話,都認為自己說的是普遍、正確的常識。類似這種現象,原來早已有心理學實驗做過分析了。</p>
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教育者想要依靠這個比喻在孩子的心智上烙印下A印象,卻可能會意外讓孩子體會到教育者不想要的B印象。時常是善良的人努力做事,卻造成了反效果,這就是「錯置類比」令人嘆息的地方。
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1970年代,史丹佛大學有個博士,做了這樣的實驗。 找90位在大學附屬幼稚園裡四歲的孩子,讓他們獨處在一間房間中,房間的桌上有顆棉花糖,接著,會有一位成人告訴孩子:15分鐘後我會回來,如果這個棉花糖還在,那麼你可以得到第二顆棉花糖。 有些孩子們用各種方法克制自己,有的唱歌,或躲到桌子底下。研究結果
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前陣子去聽了場人權與自由的講座,談到從1970年代起,女權意識逐漸抬頭,隨後他又提到了工作與家庭的議題。 而我提問道: 「聽到您不斷的提到家庭,那我想問,『家』的意義是什麼?該如何在家庭和工作中取得平衡?」 『工作只是人生的一部份,有了家,人生才得以完全。』 「但對於女性而言,婚後在事業上的玻璃天花
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