教育現場的生存遊戲：好孩子權力故事
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我和朋友共同分享、推動「合作式教育」的概念，試著建立由父母、小孩與教育者共同合作、建構的教育場域。在這個寫作計畫中，我想要寫下我在教育現場的記錄及相關問題的思考，希望能讓讀者和我一樣，在繁雜的教育／教養現場得到些微的救贖，且保有討論和省思的空間。
今天跟一群高中生們開同學會。我和這群少年從他們三四年級時開始每週定期聚會上課，直到六年級。後來他們各奔東西，長出各自的身高和智慧。其中有一個少年問我：「現在上課的小孩裡，有跟我們當初一樣的人嗎？」
今天跟一群高中生們開同學會。我和這群少年從他們三四年級時開始每週定期聚會上課，直到六年級。後來他們各奔東西，長出各自的身高和智慧。其中有一個少年問我：「現在上課的小孩裡，有跟我們當初一樣的人嗎？」
最近騎士團（我所屬的在家自學社群）的低年級裡有排擠的情況。為什麼人會排擠人？為什麼人會被排擠？ 有別於好人／壞人、成熟／幼稚的二分法，在這次的事件裡，牽涉其中的成員們有各自複雜的樣子。 事情的面貌，我覺得要從孩子們的組成開始說起。
最近騎士團（我所屬的在家自學社群）的低年級裡有排擠的情況。為什麼人會排擠人？為什麼人會被排擠？ 有別於好人／壞人、成熟／幼稚的二分法，在這次的事件裡，牽涉其中的成員們有各自複雜的樣子。 事情的面貌，我覺得要從孩子們的組成開始說起。
教養專家列出父母不要對青少年做的事，包括侵犯隱私、總是懷疑質問、全方位監控、沒經過他人同意逕自拿取他人物品。跳脫「成人vs小孩」的情境時，這些毫無疑問是不尊重人、不道德甚至違法的行為。當一個人因為這些狗屁倒灶的事情反擊，為什麼要被形容為「叛逆」或「地雷」呢？
教養專家列出父母不要對青少年做的事，包括侵犯隱私、總是懷疑質問、全方位監控、沒經過他人同意逕自拿取他人物品。跳脫「成人vs小孩」的情境時，這些毫無疑問是不尊重人、不道德甚至違法的行為。當一個人因為這些狗屁倒灶的事情反擊，為什麼要被形容為「叛逆」或「地雷」呢？
對於「人會對親密對象特別超過」這種現象，心理學家溫尼考特認為，是因為當事人把親密對象一方面當成內在世界通往外在世界的橋樑，另一方面又當成外在世界的象徵。當外在世界不如己意時，原初的「幼稚」自我就會無意識地對著親密對象猛烈攻擊……
對於「人會對親密對象特別超過」這種現象，心理學家溫尼考特認為，是因為當事人把親密對象一方面當成內在世界通往外在世界的橋樑，另一方面又當成外在世界的象徵。當外在世界不如己意時，原初的「幼稚」自我就會無意識地對著親密對象猛烈攻擊……
生硬的知識對許多孩子來說（其實大人也是），很難提得起興致去瞭解，為了讓孩子有多一個聽下去的理由，我們常使用了一個作法：遊戲化。 但在我看來，太成功的遊戲化設計有時會削弱參與者對議題的瞭解，我會用我們的活動設計來說明，遊戲化可能造成的一種風險。
生硬的知識對許多孩子來說（其實大人也是），很難提得起興致去瞭解，為了讓孩子有多一個聽下去的理由，我們常使用了一個作法：遊戲化。 但在我看來，太成功的遊戲化設計有時會削弱參與者對議題的瞭解，我會用我們的活動設計來說明，遊戲化可能造成的一種風險。
導師制度是騎士團最核心的概念，也是我認為其中最值得堅持的概念。雖然對許多人來說，這個提案可能有點新奇，但它其實不是什麼新的提案。
導師制度是騎士團最核心的概念，也是我認為其中最值得堅持的概念。雖然對許多人來說，這個提案可能有點新奇，但它其實不是什麼新的提案。
我對「高年級」孩子們的期待，是他們要開始試著回答這些問題：「我想要做什麼？」「我想要成為什麼人？」「我想要具有什麼樣的技能？」「我想要跟誰誰誰一樣？」
我對「高年級」孩子們的期待，是他們要開始試著回答這些問題：「我想要做什麼？」「我想要成為什麼人？」「我想要具有什麼樣的技能？」「我想要跟誰誰誰一樣？」
低年級的主要目標是人格發展以及探索外在世界。這篇文章要討論我想像中的低年級，以及為了低年級發展所設計的自由日。
低年級的主要目標是人格發展以及探索外在世界。這篇文章要討論我想像中的低年級，以及為了低年級發展所設計的自由日。
目前我跟十幾個家庭合作，用黑龍騎士團這個中二的名稱進行一個跟名稱一樣中二的實驗教育計畫。就姑且稱之為「黑龍騎士訓練計畫」。 目前騎士團的教育實驗雖然還沒有「成果」可言，但教育作為一種實驗，其實踐的過程，以及教育者、親屬、小孩各自的想法與考量，都是值得記錄下來的珍貴文獻。
目前我跟十幾個家庭合作，用黑龍騎士團這個中二的名稱進行一個跟名稱一樣中二的實驗教育計畫。就姑且稱之為「黑龍騎士訓練計畫」。 目前騎士團的教育實驗雖然還沒有「成果」可言，但教育作為一種實驗，其實踐的過程，以及教育者、親屬、小孩各自的想法與考量，都是值得記錄下來的珍貴文獻。
我想試驗的是，一門課如果能夠提供夠多的通道，那人能不能在裡面誠實地面對自我要求，這樣也許對教學者跟學習者來說，都是一種解放。
我想試驗的是，一門課如果能夠提供夠多的通道，那人能不能在裡面誠實地面對自我要求，這樣也許對教學者跟學習者來說，都是一種解放。
讀《滌這個不正常的人》的時候，許多的句子都能讓我聯想起教育現場的某個場景或對話。於是我想要推薦《滌這個不正常的人》，從教育工作者的角度，對照著書裡的句子，去談談我所看見的那些關於孩子的洞穴，或是箱子。
讀《滌這個不正常的人》的時候，許多的句子都能讓我聯想起教育現場的某個場景或對話。於是我想要推薦《滌這個不正常的人》，從教育工作者的角度，對照著書裡的句子，去談談我所看見的那些關於孩子的洞穴，或是箱子。
若你遇到了一個小孩，偶然間要跟他相處，而你剛好有資源和餘裕的話，希望你願意考慮，成為一個他遇到困難時，會想要轉頭問你的大人。
若你遇到了一個小孩，偶然間要跟他相處，而你剛好有資源和餘裕的話，希望你願意考慮，成為一個他遇到困難時，會想要轉頭問你的大人。
總的來說，無論是教育者或父母，擁有想要更瞭解孩子、想要讓孩子「好還要更好」的念頭，我想是無可厚非的，但若因此而一直打探小孩大大小小的任何資訊、想要整天對孩子做這做那的，我想大多數在冷靜狀態下的父母和教育者，都會覺得不對勁。
總的來說，無論是教育者或父母，擁有想要更瞭解孩子、想要讓孩子「好還要更好」的念頭，我想是無可厚非的，但若因此而一直打探小孩大大小小的任何資訊、想要整天對孩子做這做那的，我想大多數在冷靜狀態下的父母和教育者，都會覺得不對勁。
在家自學的實務上，預算與學習機會的問題，會隨著小孩的成長、想學習一些複雜的事物，逐漸變得更加嚴苛。我想提出的對策，是讓小孩跟社會「面對面」，拓展小孩在社會上學習的機會。當他們得到跟我們一樣多的資訊跟資源，他們也有能力跟我們一樣投入社會上的學習活動。
在家自學的實務上，預算與學習機會的問題，會隨著小孩的成長、想學習一些複雜的事物，逐漸變得更加嚴苛。我想提出的對策，是讓小孩跟社會「面對面」，拓展小孩在社會上學習的機會。當他們得到跟我們一樣多的資訊跟資源，他們也有能力跟我們一樣投入社會上的學習活動。
作為父母和教育者，每當面臨要不要「推一把」的教育抉擇時，一邊是「小孩因此而討厭怎麼辦？」「破壞親子關係怎麼辦？」，另一邊是「小孩養成逃避的習慣怎麼辦？」兩害相權如何取其輕？簡直像是教養上的電車難題。在有如迷宮的諸般可能性裡，父母和教育者到底該怎麼做選擇？
作為父母和教育者，每當面臨要不要「推一把」的教育抉擇時，一邊是「小孩因此而討厭怎麼辦？」「破壞親子關係怎麼辦？」，另一邊是「小孩養成逃避的習慣怎麼辦？」兩害相權如何取其輕？簡直像是教養上的電車難題。在有如迷宮的諸般可能性裡，父母和教育者到底該怎麼做選擇？
在中國新型冠狀病毒肺炎疫情裡，被輿論稱為「吹哨者」之一的醫師李文亮於2月6日過世。這篇文章要討論的，著重在中共有關當局當初要求李文亮簽寫的「訓誡書」。雖然是那個國家的事情，但看在我這個教育者的眼裡，卻像是近在咫尺的事。
在中國新型冠狀病毒肺炎疫情裡，被輿論稱為「吹哨者」之一的醫師李文亮於2月6日過世。這篇文章要討論的，著重在中共有關當局當初要求李文亮簽寫的「訓誡書」。雖然是那個國家的事情，但看在我這個教育者的眼裡，卻像是近在咫尺的事。
在台灣做教育，時常會聽見父母的許多擔憂，一下子要防堵這個，一下子要禁止那個。除了媒體亂象之外，政治、性教育、社會黑暗、死亡、妖怪、鬼、電玩、手機、電視、漫畫，應有盡有。但是，怕球是接不到球的，當然也沒辦法教孩子接球。
在台灣做教育，時常會聽見父母的許多擔憂，一下子要防堵這個，一下子要禁止那個。除了媒體亂象之外，政治、性教育、社會黑暗、死亡、妖怪、鬼、電玩、手機、電視、漫畫，應有盡有。但是，怕球是接不到球的，當然也沒辦法教孩子接球。
選舉過後，臉書上的粉絲專頁「韓粉父母無助會」裡，許多年輕人匿名投稿，說出他們正面臨的親子衝突。父母作為韓國瑜支持者，他們自己不是。他們的處境細節雖然不同，但都面臨極類似的困境：在韓國瑜敗選後，他們的父母用極為破壞親子關係的方式，對這些子女宣洩了他們的憤怒。
選舉過後，臉書上的粉絲專頁「韓粉父母無助會」裡，許多年輕人匿名投稿，說出他們正面臨的親子衝突。父母作為韓國瑜支持者，他們自己不是。他們的處境細節雖然不同，但都面臨極類似的困境：在韓國瑜敗選後，他們的父母用極為破壞親子關係的方式，對這些子女宣洩了他們的憤怒。
為什麼有些孩子被強力規定的時候可以有很好的「表現」，但在沒有強力規定的時空裡，卻像一攤爛泥或總是做出相反的事情？這並不見得是因為那個小孩需要被規定，反而可能是因為「過多的規定」，讓他失去下決定的經驗，而在日後無法面對複雜的、需要頻繁下決定的世界。
為什麼有些孩子被強力規定的時候可以有很好的「表現」，但在沒有強力規定的時空裡，卻像一攤爛泥或總是做出相反的事情？這並不見得是因為那個小孩需要被規定，反而可能是因為「過多的規定」，讓他失去下決定的經驗，而在日後無法面對複雜的、需要頻繁下決定的世界。
最近的民主家庭教育工作坊裡，我們聊到「伴侶的關係怎麼維護」。我先跟參與的成員們說明這篇文章裡所提到的、我對他們狀態的推測，確認他們同意我的推測之後，我建議他們把小孩送去托育，兩人就可以去約會。但媽媽的表情看來不太能接受。
最近的民主家庭教育工作坊裡，我們聊到「伴侶的關係怎麼維護」。我先跟參與的成員們說明這篇文章裡所提到的、我對他們狀態的推測，確認他們同意我的推測之後，我建議他們把小孩送去托育，兩人就可以去約會。但媽媽的表情看來不太能接受。
今天跟一群高中生們開同學會。我和這群少年從他們三四年級時開始每週定期聚會上課，直到六年級。後來他們各奔東西，長出各自的身高和智慧。其中有一個少年問我：「現在上課的小孩裡，有跟我們當初一樣的人嗎？」
今天跟一群高中生們開同學會。我和這群少年從他們三四年級時開始每週定期聚會上課，直到六年級。後來他們各奔東西，長出各自的身高和智慧。其中有一個少年問我：「現在上課的小孩裡，有跟我們當初一樣的人嗎？」
最近騎士團（我所屬的在家自學社群）的低年級裡有排擠的情況。為什麼人會排擠人？為什麼人會被排擠？ 有別於好人／壞人、成熟／幼稚的二分法，在這次的事件裡，牽涉其中的成員們有各自複雜的樣子。 事情的面貌，我覺得要從孩子們的組成開始說起。
最近騎士團（我所屬的在家自學社群）的低年級裡有排擠的情況。為什麼人會排擠人？為什麼人會被排擠？ 有別於好人／壞人、成熟／幼稚的二分法，在這次的事件裡，牽涉其中的成員們有各自複雜的樣子。 事情的面貌，我覺得要從孩子們的組成開始說起。
教養專家列出父母不要對青少年做的事，包括侵犯隱私、總是懷疑質問、全方位監控、沒經過他人同意逕自拿取他人物品。跳脫「成人vs小孩」的情境時，這些毫無疑問是不尊重人、不道德甚至違法的行為。當一個人因為這些狗屁倒灶的事情反擊，為什麼要被形容為「叛逆」或「地雷」呢？
教養專家列出父母不要對青少年做的事，包括侵犯隱私、總是懷疑質問、全方位監控、沒經過他人同意逕自拿取他人物品。跳脫「成人vs小孩」的情境時，這些毫無疑問是不尊重人、不道德甚至違法的行為。當一個人因為這些狗屁倒灶的事情反擊，為什麼要被形容為「叛逆」或「地雷」呢？
對於「人會對親密對象特別超過」這種現象，心理學家溫尼考特認為，是因為當事人把親密對象一方面當成內在世界通往外在世界的橋樑，另一方面又當成外在世界的象徵。當外在世界不如己意時，原初的「幼稚」自我就會無意識地對著親密對象猛烈攻擊……
對於「人會對親密對象特別超過」這種現象，心理學家溫尼考特認為，是因為當事人把親密對象一方面當成內在世界通往外在世界的橋樑，另一方面又當成外在世界的象徵。當外在世界不如己意時，原初的「幼稚」自我就會無意識地對著親密對象猛烈攻擊……
生硬的知識對許多孩子來說（其實大人也是），很難提得起興致去瞭解，為了讓孩子有多一個聽下去的理由，我們常使用了一個作法：遊戲化。 但在我看來，太成功的遊戲化設計有時會削弱參與者對議題的瞭解，我會用我們的活動設計來說明，遊戲化可能造成的一種風險。
生硬的知識對許多孩子來說（其實大人也是），很難提得起興致去瞭解，為了讓孩子有多一個聽下去的理由，我們常使用了一個作法：遊戲化。 但在我看來，太成功的遊戲化設計有時會削弱參與者對議題的瞭解，我會用我們的活動設計來說明，遊戲化可能造成的一種風險。
導師制度是騎士團最核心的概念，也是我認為其中最值得堅持的概念。雖然對許多人來說，這個提案可能有點新奇，但它其實不是什麼新的提案。
導師制度是騎士團最核心的概念，也是我認為其中最值得堅持的概念。雖然對許多人來說，這個提案可能有點新奇，但它其實不是什麼新的提案。
我對「高年級」孩子們的期待，是他們要開始試著回答這些問題：「我想要做什麼？」「我想要成為什麼人？」「我想要具有什麼樣的技能？」「我想要跟誰誰誰一樣？」
我對「高年級」孩子們的期待，是他們要開始試著回答這些問題：「我想要做什麼？」「我想要成為什麼人？」「我想要具有什麼樣的技能？」「我想要跟誰誰誰一樣？」
低年級的主要目標是人格發展以及探索外在世界。這篇文章要討論我想像中的低年級，以及為了低年級發展所設計的自由日。
低年級的主要目標是人格發展以及探索外在世界。這篇文章要討論我想像中的低年級，以及為了低年級發展所設計的自由日。
目前我跟十幾個家庭合作，用黑龍騎士團這個中二的名稱進行一個跟名稱一樣中二的實驗教育計畫。就姑且稱之為「黑龍騎士訓練計畫」。 目前騎士團的教育實驗雖然還沒有「成果」可言，但教育作為一種實驗，其實踐的過程，以及教育者、親屬、小孩各自的想法與考量，都是值得記錄下來的珍貴文獻。
目前我跟十幾個家庭合作，用黑龍騎士團這個中二的名稱進行一個跟名稱一樣中二的實驗教育計畫。就姑且稱之為「黑龍騎士訓練計畫」。 目前騎士團的教育實驗雖然還沒有「成果」可言，但教育作為一種實驗，其實踐的過程，以及教育者、親屬、小孩各自的想法與考量，都是值得記錄下來的珍貴文獻。
我想試驗的是，一門課如果能夠提供夠多的通道，那人能不能在裡面誠實地面對自我要求，這樣也許對教學者跟學習者來說，都是一種解放。
我想試驗的是，一門課如果能夠提供夠多的通道，那人能不能在裡面誠實地面對自我要求，這樣也許對教學者跟學習者來說，都是一種解放。
讀《滌這個不正常的人》的時候，許多的句子都能讓我聯想起教育現場的某個場景或對話。於是我想要推薦《滌這個不正常的人》，從教育工作者的角度，對照著書裡的句子，去談談我所看見的那些關於孩子的洞穴，或是箱子。
讀《滌這個不正常的人》的時候，許多的句子都能讓我聯想起教育現場的某個場景或對話。於是我想要推薦《滌這個不正常的人》，從教育工作者的角度，對照著書裡的句子，去談談我所看見的那些關於孩子的洞穴，或是箱子。
若你遇到了一個小孩，偶然間要跟他相處，而你剛好有資源和餘裕的話，希望你願意考慮，成為一個他遇到困難時，會想要轉頭問你的大人。
若你遇到了一個小孩，偶然間要跟他相處，而你剛好有資源和餘裕的話，希望你願意考慮，成為一個他遇到困難時，會想要轉頭問你的大人。
總的來說，無論是教育者或父母，擁有想要更瞭解孩子、想要讓孩子「好還要更好」的念頭，我想是無可厚非的，但若因此而一直打探小孩大大小小的任何資訊、想要整天對孩子做這做那的，我想大多數在冷靜狀態下的父母和教育者，都會覺得不對勁。
總的來說，無論是教育者或父母，擁有想要更瞭解孩子、想要讓孩子「好還要更好」的念頭，我想是無可厚非的，但若因此而一直打探小孩大大小小的任何資訊、想要整天對孩子做這做那的，我想大多數在冷靜狀態下的父母和教育者，都會覺得不對勁。
在家自學的實務上，預算與學習機會的問題，會隨著小孩的成長、想學習一些複雜的事物，逐漸變得更加嚴苛。我想提出的對策，是讓小孩跟社會「面對面」，拓展小孩在社會上學習的機會。當他們得到跟我們一樣多的資訊跟資源，他們也有能力跟我們一樣投入社會上的學習活動。
在家自學的實務上，預算與學習機會的問題，會隨著小孩的成長、想學習一些複雜的事物，逐漸變得更加嚴苛。我想提出的對策，是讓小孩跟社會「面對面」，拓展小孩在社會上學習的機會。當他們得到跟我們一樣多的資訊跟資源，他們也有能力跟我們一樣投入社會上的學習活動。
作為父母和教育者，每當面臨要不要「推一把」的教育抉擇時，一邊是「小孩因此而討厭怎麼辦？」「破壞親子關係怎麼辦？」，另一邊是「小孩養成逃避的習慣怎麼辦？」兩害相權如何取其輕？簡直像是教養上的電車難題。在有如迷宮的諸般可能性裡，父母和教育者到底該怎麼做選擇？
作為父母和教育者，每當面臨要不要「推一把」的教育抉擇時，一邊是「小孩因此而討厭怎麼辦？」「破壞親子關係怎麼辦？」，另一邊是「小孩養成逃避的習慣怎麼辦？」兩害相權如何取其輕？簡直像是教養上的電車難題。在有如迷宮的諸般可能性裡，父母和教育者到底該怎麼做選擇？
在中國新型冠狀病毒肺炎疫情裡，被輿論稱為「吹哨者」之一的醫師李文亮於2月6日過世。這篇文章要討論的，著重在中共有關當局當初要求李文亮簽寫的「訓誡書」。雖然是那個國家的事情，但看在我這個教育者的眼裡，卻像是近在咫尺的事。
在中國新型冠狀病毒肺炎疫情裡，被輿論稱為「吹哨者」之一的醫師李文亮於2月6日過世。這篇文章要討論的，著重在中共有關當局當初要求李文亮簽寫的「訓誡書」。雖然是那個國家的事情，但看在我這個教育者的眼裡，卻像是近在咫尺的事。
在台灣做教育，時常會聽見父母的許多擔憂，一下子要防堵這個，一下子要禁止那個。除了媒體亂象之外，政治、性教育、社會黑暗、死亡、妖怪、鬼、電玩、手機、電視、漫畫，應有盡有。但是，怕球是接不到球的，當然也沒辦法教孩子接球。
在台灣做教育，時常會聽見父母的許多擔憂，一下子要防堵這個，一下子要禁止那個。除了媒體亂象之外，政治、性教育、社會黑暗、死亡、妖怪、鬼、電玩、手機、電視、漫畫，應有盡有。但是，怕球是接不到球的，當然也沒辦法教孩子接球。
選舉過後，臉書上的粉絲專頁「韓粉父母無助會」裡，許多年輕人匿名投稿，說出他們正面臨的親子衝突。父母作為韓國瑜支持者，他們自己不是。他們的處境細節雖然不同，但都面臨極類似的困境：在韓國瑜敗選後，他們的父母用極為破壞親子關係的方式，對這些子女宣洩了他們的憤怒。
選舉過後，臉書上的粉絲專頁「韓粉父母無助會」裡，許多年輕人匿名投稿，說出他們正面臨的親子衝突。父母作為韓國瑜支持者，他們自己不是。他們的處境細節雖然不同，但都面臨極類似的困境：在韓國瑜敗選後，他們的父母用極為破壞親子關係的方式，對這些子女宣洩了他們的憤怒。
為什麼有些孩子被強力規定的時候可以有很好的「表現」，但在沒有強力規定的時空裡，卻像一攤爛泥或總是做出相反的事情？這並不見得是因為那個小孩需要被規定，反而可能是因為「過多的規定」，讓他失去下決定的經驗，而在日後無法面對複雜的、需要頻繁下決定的世界。
為什麼有些孩子被強力規定的時候可以有很好的「表現」，但在沒有強力規定的時空裡，卻像一攤爛泥或總是做出相反的事情？這並不見得是因為那個小孩需要被規定，反而可能是因為「過多的規定」，讓他失去下決定的經驗，而在日後無法面對複雜的、需要頻繁下決定的世界。
最近的民主家庭教育工作坊裡，我們聊到「伴侶的關係怎麼維護」。我先跟參與的成員們說明這篇文章裡所提到的、我對他們狀態的推測，確認他們同意我的推測之後，我建議他們把小孩送去托育，兩人就可以去約會。但媽媽的表情看來不太能接受。
最近的民主家庭教育工作坊裡，我們聊到「伴侶的關係怎麼維護」。我先跟參與的成員們說明這篇文章裡所提到的、我對他們狀態的推測，確認他們同意我的推測之後，我建議他們把小孩送去托育，兩人就可以去約會。但媽媽的表情看來不太能接受。