方格精選

冷戰,才是使雙方關係加溫的方式(上)

閱讀時間約 3 分鐘
每一個人,都不想被另外的每一個人「情緒勒索」,所以,每當我們遇到一件事情,與其他人想法相左時,或許起初的我們,會適時表達自己想法,但後來會因為害怕與對方產生衝突,開始處處的退讓,來達成和諧的假象。
你過往的親子經驗及教學經驗,是否就是如此呢?
因為擔心孩子/學生,與自己鬧脾氣,反而做出更脫序的行為,自己心裡想一想後,覺得「時間久了,孩子/學生自己會長大,一切將就不一樣了。」不過,有時候,是當還沒等到孩子的成長,你們的衝突間隙已經擴大,又或許你等待的時間,孩子/學生並沒有成長,反而更糟。
那該怎麼辦呢?最好方法,就是直接面對衝突。
Michael Liao on Unsplash
這一天是梅雨季節的太陽天,沒開冷氣的課堂,學生燥熱的心情,只好透過與其他同學說話,作為抒發解熱的方式。
「今天很悶熱,我很能體諒你們上課很難專心,只要偶爾分心,我可以睜一隻眼閉一隻眼」說完後,便開始上我今天預定的進度。
此時,上課前,就已偷換好座位的弈傑,顯得特別不安份,與他身旁的好哥們,已經說上好幾十分鐘。
按耐不住性子的我說「弈傑,你再讓我聽到一次聲音,我就要你回原座位坐。」
弈傑嘴巴立即閉上,但神情卻是不以為然。果然,不到五分鐘,有如老鼠啃食聲,又開始從弈傑那一區傳來。
於是,我直接說「弈傑,坐回原本你的座位。」
弈傑,想當然是氣憤地說「為什麼?我又沒說話!」
當下,我也懶得更他爭,便說「沒關係,我們就等你回到原來座位,再開始上課。」
或許是情勢所逼,弈傑一臉不悅,起身後還叩著椅子一聲,才坐回原位,接下來,就是趴在桌上,直到下課,都不見他的臉(這方式,是學生最常用來抵制老師的招數之一)。
下課鐘響後,我便說「弈傑,你來到講桌前來。」
弈傑走過來後,臉立刻轉向窗後,表示著氣都還沒消。
接著,我也不管他,直問「上課前有沒有先跟你們說過一次了,接著,又另外多給你一次機會了,你自己還說話,還想怪誰?」
此時,弈傑當然還是回說「我又沒說話!」(其實,這種時候只要你能很確定,他就是有說話,就可以完全不理會他的反擊,畢竟,很多時候孩子/學生,當下只是要一個面子,若你太過於糾結這個點,反而,會得到反效果。)
最後,我只簡單跟弈傑說「我已經先給你兩次機會了,不是沒先跟你說好。所以,不該回到原座位的時候,還給我趴一整節課,然後,現在,跟我說話,還是一副不爽的態度。」
說完後,我用正常的語氣,問說「弈傑,懂了嗎?」
弈傑臉還是很臭,不過,已經沒多做反駁。這就已經是好的開始了。

在與孩子/學生有衝突時,務必要先做好四件事情,以確保未來與孩子/學生關係,是呈正向發展。
一、先把每一節課堂規則,確實說明清楚。
二、一定要多給1~2次機會,且每給一次機會都要再一次說明原因。
三、產生衝突時,別忘記說之前給過的機會,並把孩子/學生錯誤清楚指出來。
四、別把孩子/學生當下的情緒,往心裡去,因為那只是他們當下的情緒。
木桌椅,是學生求學時期,最懂得他們內心想法的依靠,卻也是老師在教學黑板上揮灑時,最容易忽略的教室物品。我們有多久沒有好好聽一聽孩子內在的想法?透過六年教學經驗及觀察,發現每一張木桌椅,都代表著他們努力想學習的故事。
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