一、
我們是否對唐鳳、愛因斯坦、霍金這些智商極高的人投注過多的心力呢？其實當前主導我們社會發展的人，並不是那些智商超過160的天才，而是許多智商介於115~140這個區間的人。後者掌握各領域的大部分資源，並且取得大部分智商平凡者可望而不可及的社會地位及名聲，卻沒有得到智力研究、個人天賦研究者們的重視。
學者大多關注那些高智商者的人格特質，以及他們成為天才的過程，並對佔社會總人口不到5%的他們賦予很高的期望，期望他們能發揮聰明才智改善他們所屬的社會及國家，甚至對人類文明有貢獻。然而，我們的社會、國家、全世界，其富庶、貧窮、文明、野蠻，取決於那些智商介於115~140這個區段者的素質優劣。如果他們普遍自私自利，偷奸耍滑，不論是社會風氣，還是國家、世界的發展，會趨向敗壞，人與人之間不信任，反之，社會、國家、世界趨於和諧，風氣也比較純樸。二、
北韓當局有無推行優生學，或是悄悄採取一些措施，淘汰智商不夠高的國民，目前不得而知。不過，許多出身較佳的高智商者會從事軍、公、教、科技等行業，而且似乎比其他國家更集中在這些行業，不像後者那樣分散在各行各業。只是，這樣的現象有反應在北韓的國力、科技、經濟發展，以及民眾的生活水準嗎？剝奪出身不正、身心障礙者、智能不足者的發展權與生存權的北韓，有比歐美國家先進嗎？社會有更和諧嗎？後者努力保障窮人、身心障礙者、智能不足者的各種權益，並沒有讓社會、國家又窮又亂，不是嗎？
三、
在台灣，智商100以下的人，成長過程若沒遇到好老師、好同學，會活的比較辛苦，容易成為班上同學惡搞捉弄的對象。如果父母很重視分數、名次，他/她可能會感到挫折，因為不管自己再怎麼努力，班上總有一些看起來很混、不甚用功的人，名次在自己的前面，甚至拿到好成績。他們處在智育掛帥的學校體制，真的很吃虧，一些人的特殊才華，或是某些優異的人格特質，往往要進入職場，才會被同事、老闆、客戶等人士發掘、欣賞。
