學測國文一考完，完全可以想見學生臉孔扭曲加上哀聲連連的抱怨，以拔山倒樹排山倒海之勢洶湧而來。無論老師安慰也好，鼓勵也罷，學生口徑必定一致「你們國文老師當然覺得還好啊！」此刻只覺身為國文老師是原罪，說什麼都不對呀！但，真的有難到讓人只剩下挨打的份嗎？國文真的只能淪為「憑感覺」「靠運氣」的學科嗎？
綜觀這一份讓今年高三生戰死沙場光榮獻身的題目，確實不是可以輕易擊倒的魔王。媒體以「近五年最難」做為註解的理由是：「閱讀理解層次更加分明且細緻，文言文比例提升，題目指考化。」這幾點分析讓人可喜的是，作為新舊課綱交接的試題，題目不再只是測驗「知識」，注重的是能力——閱讀理解不同層次的能力，包含擷取訊息、統整解釋、歸納觀點、比較應用等，都可以在這份考題中探見。再者，文言文比例提升，但並未超過白話，比例均衡，在迎接108課綱且古文從30篇下降為15篇的決策中，不失為一個指標。選文文學性素材增加，不再只是工具性的圖表解讀；跨域題組連結靈活，經濟學和古文人物的巧妙結合；現代詩和文教題目測驗學生正確統整解釋的文意和主旨，而非只停留於詞義的記憶；從族語認證到「微歧視」，從「南轅北轍」到「緣木求魚」，從推敲詩的意境到語言學，可見選文素材議題多樣。就我塵世間一小小迷途伴讀書僮而言，110學測國文魔王真的頗有意思。
伴讀書僮回頭看著，眼前這群瑟瑟發抖的新課綱戰士們，還是真心想說請不要害怕。面對如同魔幻寫實的「素養」考題二字，我們仍有明顯的方向可以努力。
當習得並能靈活運用「能力」，「課內」到「課外」都不成問題。
110國文學測，屬於「學過的知識」類型題目，包含形音義的用法判讀、文言語法的運用、修辭和國學常識等內容，大約只剩8題（單選4提，多選4題），其中文言語法的運用和修辭，並不是測驗記憶背誦的能力，在題目敘述皆有文字引導，學生只要掌握閱讀理解並能夠應用比較，就能找到正確答案。順著閱讀理解這條路走，會發現整份試卷豐富的素材，從課內到課外應有盡有。簡單計算題目敘述的文字中，「說明」、「解讀」、「解釋」、「推論」、「觀點」、「主旨」等辭彙出現機率相當高，從中可以大膽定調，無論如何素材如何組織連結，這些題目都是要測驗「學過且能夠應用的能力」：不同類型文本的閱讀策略、不同層次的閱讀方法以及這些能力在不同情境下的遷移應用。
觀察完這份考題，身為伴讀書僮內心更加堅定，把握有限時數（一周四節）和既定教材（課本文言白話），經過再現自己追尋知識的過程，透過系統性的概念提取，配合層次清晰的鷹架設計（問題組設計）和延伸素材（相關議題的素材或資料收集的網站，例如故事、法律白話文、科技導讀、敏讀選讀、哇賽心理學等）的思考進行自我省思或探究。要做的事情確實好多，所以伴讀書僮更要腦袋清楚自己目前進行到哪一個步驟，並隨時檢視自己、提醒自己。面對魔幻寫實素養魔王的特質：強調「情境」和「可遷移」，如何讓新課綱戰士跟上步驟並一遍又一遍的耐心練習，這將是伴讀書僮更大的挑戰。伴讀書僮的強大光明燈健綸老師提供了指引（請參考《從大學學測考題趨勢反思高中國文的「教」與「學」》）：讓學生養成回家寫作業的自主習慣，啊嗚！天知道對於伴讀書僮手上那群放養已久的新課綱戰士，這習慣可不是靠21天就可以養成（或許還是有機會），但我不會放棄的（握）。
回過頭來，110國文學測真的近五年最難？
難與不難只是一種感受，在哀嚎完之後，再仔細探究，會發現這一份題目已提供迷霧般的111新型國綜題型測驗一個方向。當擁有了閱讀速度，掌握了各類文本閱讀策略，以及大量練習下鍛鍊出來的嫻熟應用能力，就算是未知的混合題型小魔王，我們仍然可以自信滿滿的戰勝一切。這不是一條容易的道路，但在已看見那麼多可能成功的狀況下，我才不要放棄呢！
