我希望，當初的老師能夠這樣道歉
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我希望老師當初不要對於自己“破壞規則”的行為賦予負面標籤，像是當初自己因為上課玩到遲到，而被老師處罰而示眾，我就會希望老師對於這個殺雞儆猴的行為道歉說“對不起，我不應該藉由這樣讓你覺得感覺很不好，感覺被刻意當成誤解的對象”。
因為在那時候自己原本就認為上學不需要這麼緊張，而且在自己眼中的搗亂只是在玩而已，也許受卡通的影響，自己以為學校老師在罵人時不會這麼不舒服。
自己希望老師道歉的其實只是針對覺得老師不了解自己，有多次因為自己個人行為而被老師當眾拿出來笑，自己覺得自己很莫名其妙的被針對，被嘲諷，而自己對於這種行為的感覺真的很不喜歡。
所以希望老師對於當初的這種行為，道歉說“對不起，自己不應該當眾拿你的行為做示範，還當成反面教材提醒同學，讓你很沒面子，也沒有了解對你而言做這件事的意義”
然後我希望老師對於只偏袒成績優良同學的事道歉，因為自己也是覺得不只是成績是唯一的價值，會覺得為什麼那時候我們明明都還小，卻已經要嚴肅面對優秀與否，難道沒有別的價值嗎？像是還有思想阿?
因為以前自己透過某些老師不經意的行為發現，老師對於成績優秀，或是有某些才藝的同學都會態度良好，而其他比較調皮，喜歡自由的同學，都會被“正面案例”打壓，然後也常被殺雞儆猴。然後在注意力上，感覺也是那些優秀同學比較容易得到肯定，太過處在自己玩樂小世界的人，好像就被冷落了
所以我希望老師道歉，“對不起，當初不應該拿品行端正、成績優秀來壓你們，要求你們，而沒有發現你們其他可取之處。”
其實自己在進學校前，對於學校的期待受著自己看過的卡通，當中的校園情節，以及本身爸爸帶我的方式所影響，自己對於學校的期待是快樂以及自由，卡通裡面學習到，老師應該不會對於學生太嚴肅，罵也不會罵的難聽，反而是開玩笑的，是勸導的，而且至少也會給與我們嘗試的空間，而從爸爸則是學到，更重要的是觀念及思考，而不是黑紙白字的分數，然後用來把別人比下去的才藝。
所以基於這兩種觀點，自己其實一直藉由做不一樣的事，希望老師開放一點，也希望我看到的那些不怎麼快樂的同學，能夠在學校開心的玩，當然我也希望能夠提供不同觀點，給同學及老師，讓他們不要認為價值只有固定某些，當然自己也想要挺那些還有玩性的同學，自己跟他們一樣，我們不希望僵化，不希望壓抑，然後也想讓悶騷的同學，大方一點，一定能夠從玩樂得到好處的。
而我自己也是願意學習的，對於學習自己有很多想法，也希望幫忙提供意見，不需要做題目寫考卷，而是像爸爸帶自己的方式，用討論的，用體驗的。
原本其實也沒有甚麼怪胎啊詭異啊這種標籤，原本也只是覺得之所以玩，是因為可以邊玩邊學，也因為知道也許別人沒有自己這種經驗，所以希望分享，也希望他們能夠放寬心，感受不同的事物，因為自己知道開放的珍貴，也知道思考的難得，所以才會有當初的行為
因為在那時候自己原本就認為上學不需要這麼緊張，而且在自己眼中的搗亂只是在玩而已，也許受卡通的影響，自己以為學校老師在罵人時不會這麼不舒服。
自己希望老師道歉的其實只是針對覺得老師不了解自己，有多次因為自己個人行為而被老師當眾拿出來笑，自己覺得自己很莫名其妙的被針對，被嘲諷，而自己對於這種行為的感覺真的很不喜歡。
所以希望老師對於當初的這種行為，道歉說“對不起，自己不應該當眾拿你的行為做示範，還當成反面教材提醒同學，讓你很沒面子，也沒有了解對你而言做這件事的意義”
然後我希望老師對於只偏袒成績優良同學的事道歉，因為自己也是覺得不只是成績是唯一的價值，會覺得為什麼那時候我們明明都還小，卻已經要嚴肅面對優秀與否，難道沒有別的價值嗎？像是還有思想阿?
因為以前自己透過某些老師不經意的行為發現，老師對於成績優秀，或是有某些才藝的同學都會態度良好，而其他比較調皮，喜歡自由的同學，都會被“正面案例”打壓，然後也常被殺雞儆猴。然後在注意力上，感覺也是那些優秀同學比較容易得到肯定，太過處在自己玩樂小世界的人，好像就被冷落了
所以我希望老師道歉，“對不起，當初不應該拿品行端正、成績優秀來壓你們，要求你們，而沒有發現你們其他可取之處。”
其實自己在進學校前，對於學校的期待受著自己看過的卡通，當中的校園情節，以及本身爸爸帶我的方式所影響，自己對於學校的期待是快樂以及自由，卡通裡面學習到，老師應該不會對於學生太嚴肅，罵也不會罵的難聽，反而是開玩笑的，是勸導的，而且至少也會給與我們嘗試的空間，而從爸爸則是學到，更重要的是觀念及思考，而不是黑紙白字的分數，然後用來把別人比下去的才藝。
所以基於這兩種觀點，自己其實一直藉由做不一樣的事，希望老師開放一點，也希望我看到的那些不怎麼快樂的同學，能夠在學校開心的玩，當然我也希望能夠提供不同觀點，給同學及老師，讓他們不要認為價值只有固定某些，當然自己也想要挺那些還有玩性的同學，自己跟他們一樣，我們不希望僵化，不希望壓抑，然後也想讓悶騷的同學，大方一點，一定能夠從玩樂得到好處的。
而我自己也是願意學習的，對於學習自己有很多想法，也希望幫忙提供意見，不需要做題目寫考卷，而是像爸爸帶自己的方式，用討論的，用體驗的。
原本其實也沒有甚麼怪胎啊詭異啊這種標籤，原本也只是覺得之所以玩，是因為可以邊玩邊學，也因為知道也許別人沒有自己這種經驗，所以希望分享，也希望他們能夠放寬心，感受不同的事物，因為自己知道開放的珍貴，也知道思考的難得，所以才會有當初的行為
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大家好，我是woody，是一名料理創作者，非常努力地在嘗試將複雜的料理簡單化，讓大家也可以體驗到料理的樂趣而我也非常享受料理的過程，今天想跟大家聊聊，除了料理本身，料理創作背後的成本。
哈囉～很久沒跟各位自我介紹一下了～
大家好～我是爺恩
我是一名圖文插畫家，有追蹤我一段時間的應該有發現爺恩這個品牌經營了好像.....快五年了(汗)時間過得真快！隨著時間過去，創作這件事好像變得更忙碌了，也很開心跟很多厲害的創作者以及廠商互相合作幫忙，還有最重要的是大家的支持與陪伴🥹。
嘿，大家新年快樂~ 新年大家都在做什麼呢？
跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
從那次事件後班導再也沒給我好臉色過，一點雞毛蒜皮的小事都要和我計較，放大檢視我的各種行為，稍微有什麼動靜，她就會把我抓去教官室，警告、小過接連不斷的寄出，要不是張盈枋和梅教官幫我擋著，我可能早就被學校開除了。
升到高二的我漸漸明白學校的行動準則，了解學校主要的運作方式......校規
大L老師，曾跟導生有衝突，心結難解，所以對全班學生做分類，定義"敵我"，畫清界線，讓學生清楚明白，不要隨便越界。
☙ ❦ ❧
大M老師，好惡分明，對導生有好之，有惡之，多次私下對其他同仁透露對不喜歡的導生之厭惡。
☙ ❦ ❧
老師也是人，也有情緒，也有愛恨情仇，很人性，很正常。
學
去年暑假時出了一份自由研究作業，其中有一個孩子是要研究老師。研究內容如下：
我的老師是個很好的老師，會講故事給我們聽也會跟我們玩，大家都很喜歡他個性幽默、溫柔，下課很多人都要去跟他玩。只是如果老師兇起來很可怕都一定要有心理準備，不知道什麼時候會大吼，會嚇到抖一下的那種
這該從何說起呢……
偶爾在班級中，會遇到學生跟我抱怨其他老師，這種場合通常很尷尬……我承認我還蠻想知道那些同仁做了什麼被學生討厭的事？(八卦總是令人牽掛) 因為這樣，我才可以不要踩地雷，這是為了學生以及自己好 (這個理由夠冠冕堂皇)~~
但是學生講得太嗨的話，那我好像眼睜睜地在看同仁的笑話？！這
老師可能會需要改進的地方 ：
尊重學生：老師應該尊重所有學生，避免針對特定學生或群體。
某些學生被老師針對，這是不應該的。
公正公平：老師應該公正公平地對待所有學生。
學生交了作業，但老師卻說沒交，並給你們打了低分，這是不公
高中生活中當數是點滴學習和生活瑣事的堆疊，你的好運可能在哪個瞬間就被點燃。「學校校慶」這個詞讓人聯想到的除了濃濃的熹微歡樂氣息外，也伴隨著些微妙的邀人思索。
針對最近「特殊生情緒失控打老師」事件，有些話不吐不快！
我是曾經在教育現場辛勤耕耘的老師，但愈來愈多狗屁倒灶的事發生，讓我萌生退意，年資一到退休年齡，就離開教職。
這陣子又回到學校代課，發現問題沒有最糟，只有更糟，學生無禮、行政無心、老師無力，就只能自求多福。
記得有一次，我只因告訴考完試、交
今天是這學期最後一天，今天是休業式。
因為擔任導師，所以我有許多被顛覆的感覺。
一、我確認人性本善，一個“不乖”的孩子，背後一定是有原因的，而非人性本惡。
二、大部分問題行為的背後，多有從小在家庭造成的有意無意創傷。
三、大部分問題行為的前方，都有學校端（老師或同學）有意無意的打壓。
四、
大家好，我是woody，是一名料理創作者，非常努力地在嘗試將複雜的料理簡單化，讓大家也可以體驗到料理的樂趣而我也非常享受料理的過程，今天想跟大家聊聊，除了料理本身，料理創作背後的成本。
哈囉～很久沒跟各位自我介紹一下了～
大家好～我是爺恩
我是一名圖文插畫家，有追蹤我一段時間的應該有發現爺恩這個品牌經營了好像.....快五年了(汗)時間過得真快！隨著時間過去，創作這件事好像變得更忙碌了，也很開心跟很多厲害的創作者以及廠商互相合作幫忙，還有最重要的是大家的支持與陪伴🥹。
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跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
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從那次事件後班導再也沒給我好臉色過，一點雞毛蒜皮的小事都要和我計較，放大檢視我的各種行為，稍微有什麼動靜，她就會把我抓去教官室，警告、小過接連不斷的寄出，要不是張盈枋和梅教官幫我擋著，我可能早就被學校開除了。
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老師也是人，也有情緒，也有愛恨情仇，很人性，很正常。
學
去年暑假時出了一份自由研究作業，其中有一個孩子是要研究老師。研究內容如下：
我的老師是個很好的老師，會講故事給我們聽也會跟我們玩，大家都很喜歡他個性幽默、溫柔，下課很多人都要去跟他玩。只是如果老師兇起來很可怕都一定要有心理準備，不知道什麼時候會大吼，會嚇到抖一下的那種
這該從何說起呢……
偶爾在班級中，會遇到學生跟我抱怨其他老師，這種場合通常很尷尬……我承認我還蠻想知道那些同仁做了什麼被學生討厭的事？(八卦總是令人牽掛) 因為這樣，我才可以不要踩地雷，這是為了學生以及自己好 (這個理由夠冠冕堂皇)~~
但是學生講得太嗨的話，那我好像眼睜睜地在看同仁的笑話？！這
老師可能會需要改進的地方 ：
尊重學生：老師應該尊重所有學生，避免針對特定學生或群體。
某些學生被老師針對，這是不應該的。
公正公平：老師應該公正公平地對待所有學生。
學生交了作業，但老師卻說沒交，並給你們打了低分，這是不公
高中生活中當數是點滴學習和生活瑣事的堆疊，你的好運可能在哪個瞬間就被點燃。「學校校慶」這個詞讓人聯想到的除了濃濃的熹微歡樂氣息外，也伴隨著些微妙的邀人思索。
針對最近「特殊生情緒失控打老師」事件，有些話不吐不快！
我是曾經在教育現場辛勤耕耘的老師，但愈來愈多狗屁倒灶的事發生，讓我萌生退意，年資一到退休年齡，就離開教職。
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記得有一次，我只因告訴考完試、交
今天是這學期最後一天，今天是休業式。
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一、我確認人性本善，一個“不乖”的孩子，背後一定是有原因的，而非人性本惡。
二、大部分問題行為的背後，多有從小在家庭造成的有意無意創傷。
三、大部分問題行為的前方，都有學校端（老師或同學）有意無意的打壓。
四、