看見壞掉的自己時,會有一個迴力鏢產生。 若是透過外力或外在的影響,就會容易地想去掩飾或消滅參照物,回到自我認同的舒適; 若是透過內凝聚或內在省視的影響,就會傾向來修理或重整自己,達到內在與外在環境的同步舒適。
於是便可以得知,「吾日三省吾身」是自私至極,卻又大公無私的基本同步功課而已。 無關儒教或修行,當做到時又讀到前人此名言的指引,就像是戰戰兢兢的存在,受到了讚賞與肯定。 誰說穿越時空來打通任督二脈的行為,只會是小說情節而已。
而內凝聚時,會自動篩選掉不堪的凝聚,透過活在當下,還能更融洽地接受外力或外在的影響,將其瞬間轉化為內力,讓教鞭想替代教訓的心意,不遺餘力的珍藏在心底。 讓「得英才而教之」成為師者實際的快樂,而自己也因為領悟暢達的心流狀態而欣喜,師生之間因課業的傳授而感受到彼此恩情,這便是1 + 1 > 2的教學環境、讀書風氣。
心裡面的新陳代謝,就是透過看見壞掉的自己,來興替。 於是「見不賢,而內自省。」時,更能體諒他人此時的困難、不容易。
謝天! 看見壞掉的自己,時刻修補他人或自己,是一種超越! 適用於任何時間與空間,包含任何對象。 感謝聖經,知道在任何時候與情況,都不會被遺棄。 當負循環因自省改過而轉成正循環時,長期對社會與他人的回饋與回報,甚至會讓曾經不堪的自己,被他人所接受與赦免。