玉媽對上了高中的小玉態度很煩惱。
小玉愛打遊戲、作業沒寫，以前數學很好，現在數學退步很多，小玉說：「我現在讀的學校，沒有一門想學的科目，我想要轉學。」玉媽反問：「換學校要更認真學習，妳可以嗎？現在玩成這樣，學校功課亂七八糟，轉學就會變嗎？」
玉媽角度是「小玉以後想要設計遊戲，可是現在不念書，未來怎麼有能力寫程式設計遊戲呢？」小玉表達的是「現在讀的這個科，不適合她，沒有學習動機，現在學校也沒有一門她想學的科目」；溝通沒有對焦，所以孩子接收到的是媽媽的不信任、媽媽沒有認真聽她的真心話，而且當孩子表達想法時，媽媽一直批評她的負面行為與算舊帳（如功課亂七八糟、一直打遊戲），溝通結果無助解決孩子現況。我們愛孩子，當孩子好像快「掉下去」了，出於擔心，就不斷叮嚀，但孩子聽來像無聊的教條，並且起了心理的反感。想想，孩子會不會因為「卡住了」，逃避問題轉而拚命打遊戲？有沒有可能當孩子反映「我想要轉學」時，玉媽耐著性子，先別提出孩子應該要改善的態度，而是真心關心孩子，她想學什麼科目？新學校有嗎？ 若要去新學校，那她打算要怎麼準備、又需要父母哪些幫助？引導孩子自己描述對未來的具體目標及努力的方式。
若把親子溝通比喻為企業經營，青春期之前，家長角色往往是老闆、孩子角色是員工，老闆就是訂目標、指揮管理工作進度、盯孩子（員工）作息、交出績效等等，但當孩子（員工）不理睬時，就像企業老闆面對消極被動的員工，身心疲累。但現在我們翻轉想法，把孩子視為是老闆，老闆得承擔企業發展責任，如孩子得面對自己與未來的挑戰；若孩子自己決定轉學、要念什麼科，那是「老闆」自己做了選擇，也是企業擔責的第一步。
若視孩子為「老闆」，我們家長轉當「顧問」，我們聆聽「老闆」的難處、站在「老闆」角度思考如何伸出援手、跟「老闆」分享新知或經驗，但最終選擇決定權在「老闆」，改變態度、建立好習慣的努力也是在「老闆」孩子身上，這種「顧問」式不急不迫的關心與溝通，除了能讓親子關係融洽外，更是培養青少年自信獨立「轉大人」的賦權教養觀！
本文發表於自由時報於(2021.8.29）
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#孩子叛逆期，家長的成長課
