導師班學生和導師很不合 ∣菜b導日記 ∣ 倒數978天
這應該是正常的。
但這應該很令雙方痛苦。
#導師的修煉 之 導師和導生的價值觀、審美觀、人生觀……觀觀不合！
之前為了家長日時的教室美化，我自行買了一些壁貼，自以為可美化教室，又可無形地沉浸營造一點點美感教育。
教室老舊，壁癌嚴重，壁貼難貼，我又用膠水費了許多時間補強，才將壁貼乖乖貼在牆上。
某日班會課進行到一半，不知小B是對班務討論內容不滿？還是早就看壁貼不滿？還是還有其他的不滿？
只見他突然衝到牆邊，生氣地撕下壁貼上的一隻蝴蝶，並說「我超討厭這隻蝴蝶」，然後就把蝴蝶丟到地板上，再生氣地走回自己的座位。
菜b導：「那是我貼了很久的蝴蝶耶！」
小B：「我討厭蝴蝶。」
菜b導：「那你也不可以亂丟在地上啊，那是亂丟垃圾！」
小B後來把蝴蝶撿起，拿到垃圾筒 附近 的地上 丟掉。(所以蝴蝶最後變成"地貼"了)
我想，這在導生與導師的諸多不合中，算是"情節輕微"的一例吧……
因緣而絆，有時是牽絆，有時是絆倒。
圖片引自 https://www.etmall.com.tw/i/6842542
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跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
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接下來要說個跟「蝴蝶效應」以及我自己有關的故事。
大家都知道，設計系要畢業都必須通過「畢業製作」，就是做出一個作品來，讓老師評分，通過就能順利畢業。
我讀的是輔大應用美術系，大一時每個人修的課都一樣，大都著重在美術和設計的基礎上，一面鍛鍊美術底子一面培養設計的思維。
到了大二就要選組了，應美系
2024/5/2
紀錄一下最近遇到的狀況，前一學期去幼稚園教創造力的課，覺得大班小朋友都可以專心看圖片、透過引導想像力互動回答問題，並很投入的製作作品。但這個新學期，換了一個幼稚園，覺得小朋友好不受控，怎麼那麼調皮，愛吵，無法專心啊???
一開始和另一位同時在同一個幼稚園教課的老師聊，那位老
年假期間回去我念的小學走走，突然好懷念我小學三年級的導師
班導是美術老師，理論上身為班導數學國文等等主科都要教，但老師當時完全沒管這些
她對教數學國文沒有很大興趣
也不想逼大家學
所以老師把很多主科的時間都變成美術課
每天帶我們創作
素描、水彩、做陶土、寫詩...
也很常帶大家走出教室
在校
你走進教室，
無力的趴在桌上，
厭世的說：
「今天上課要做什麼」
情緒是會傳染的，
千萬別把特教老師想成：
總是雙手拿著彩球，
充滿活力的鼓舞學生。
最後，兩人一起厭世。
叮~！今天有一份來自遠方朋友的禮物唷！孩子：「是什麼呀？」，看著老師拿出了一本全新的繪本，孩子疑問是什麼意思呢？原來這是一本來自以前同學寓烽贈送的禮物～
老師：「這本繪本的名字叫做《小紫斑蝶與她的精靈朋友們》」。
故事內容是關於蝴蝶復育，以及環境保護的好聽故事，孩子除了沉入其中，也在閱讀
過去在高中擔任導師時，常遇到很多學生的疑難雜症，也不免帶到一些怪咖學生，久經歲月磨練，粹煉成一些金句，只要對症下藥，通常就可以逢凶化吉，再麻煩的學生都可以順利收伏。
針對喜歡奇裝異服、染奇怪髮色的學生：「奇裝異服帶來的不同是怪異，顯示不出你純粹的本質，在我眼裡你已夠獨特，不需再添加無謂的東西。」
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