如何協助星星兒理解，轉述者的立場？
今天早上，我在想，在學校，有的星星兒有感到轉述者的聽到某人的訊息，星星兒就感到不舒服，接著就情緒失控。
那麼，照顧者可以怎麼理解星星兒的立場呢？
大多時候，因為星星兒的聽覺過敏，加上轉述者的語調和語氣造成星星兒的不舒服
星星兒有減敏，主要問題在於旁人的「語言音調」。
而不是所有地球人都能理解的情況下，身為教師，就可以從這原因，進行解決。
而星星兒依然不相信，是因為有受過傷的經驗導致。這就是為什麼要給星星兒「友善環境」的主因。
以這狀況來說，在照顧者知道這件事，其實，可以問問，轉述者的語言音調。
最重要的，是要同理星星兒的立場。
要是講不聽，直接拒絕來往
朋友只求精不求多，這可不假。
簡單說，星星兒避開這些人的「噪音」，就能做自己。
因為，沒準，有很大機會，是針對星星兒耍霸凌！
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這是關於自閉症者的安置和就業的兩條路問題，在這之前，大多為了有個人的生活費，通常以進入職場為主。問題是，在台灣的大部分職場環境，是對自閉症者不利的，因此，自閉症者容易有職場霸凌的危機。所以，在選擇安排自閉症者的安置機構，往往無法進去。因此，這是需要解決的社會問題。
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傾聽與共情：首先，給予學生充分的時間和空間來表達自己的感受。讓他們知道你理
解他們的委屈和難過，這樣可以幫助他們感到被重視和理解。
分清人與事
星際兒童不僅在起源和使命上獨特，他們的特徵和對社會的影響也非常顯著。以下是一些常見的星際兒童特徵和他們對社會的影響。
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“世上所有是非對錯、煩惱都是自己創造的,人幾乎能渡己…往往無法渡人”
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本文深入探討了特殊需求兒童小達的情緒波動、自我調節、注意力缺陷及衝動行為等症狀。通過個案故事描述了小達在家庭和學校中所面臨的挑戰，提出了家庭、學校和社會應針對這類兒童的需求，提供多方面的支持和幹預，協助他們融入社會，實現潛能。
進入到這幾個小行星，還有行星上的居民，是我很不想寫的。還是要說一說。
「我」對於周圍的大人有很透徹的觀察，認定他們只懂數字和具體的東西，又自以為是，不聽不看，尤其對於小孩子說的、做的，都不以為然，一點都不在意。對於這幾顆小行星上的居民的敘述，他可是完全將那些「大人」的特性表現出來，也盡量嘲諷
處理小孩的衝突，是我工作中的一部分。常常問題處理到後來，發現在過程中也會不時的與內在的自己相遇。即使我們都是大人了，內在也還有那個還沒有與自己、與世界和解的自己。
孩子的衝突過程是這樣的：小燕、小語一群人在玩，小安在旁邊看。看著看著，小安也想玩，便拉著小語教他。小語過去了，和小安兩個人玩得
兒子國中七年紀。
他是亞斯伯格症的小孩，也就是《來自星星的孩子》，這樣的小孩不容易被社會化，也就是不懂（大野狼定律）。
萬幸的事我從他很小的時候就發現了他的不一樣，然後很早就以愛澆灌，以正向話語和他溝通（有些星星兒會有自殺傾向）sometimes 。
媽媽我可是一路披荊斬棘，關關難過，關關過
當我們對話的時候，是不是永遠只懂聽得懂的部分，而永遠不懂沒聽懂的部分呢？相信大家都有這樣的經驗，對話時，雖然是用同一種語言，卻彷彿如同在和外星人對話，有一部分是因為聽不懂，只懂聽得懂的部分是否和聽不懂一樣呢？一知半解如同只擁有一半的真理，但是卻無法辨別到底哪一半是真、哪一半是假。或許，其實也
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