在炫心星的早晨，我們會做什麼呀…
S來了半年了，目前四年級，當時他對於寫字以及使用不同的工具，存在著滿出來的信念，到底學這些要做什麼？未來又用不著。
我們怎麼做？
第一學期總是會有很多發現和有趣的事情發生，s會在某堂課時，大聲嚷嚷的說，這太簡單了，我每個字都會唸，一下坐著一下站著，一堂課像是在忙著打轉的蜜蜂…嗡嗡作響。
另一堂課，s會很習慣的坐在一旁，聽著高高老師說故事，大家開始創作時，他在旁邊看書，看完後走到桌前，分享著今天的靈感來源，幾分鐘後，開始走來走去…
其他課呢…他會拿著小張的紙一張一張的撕著在每一張上面畫著他想要著墨的痕跡接著把它們拼湊在一塊老師在台上分享的故事，以及今天要討論的內容他總能聽著聽著在關鍵的時候回應著。
整個學期大概都是用一種，我們知道他想做什麼，我們看著他做想做的事，唯獨我們並不那麼限制，而是好奇著他怎麼看待自己。
「ㄟ..你今天有作業要完成喔！」
「吼…為什麼？怎麼要寫這個，也要寫那個，寫那麼多…我怎麼寫得完。」
這樣的對話，時常會發生在接近放學時，s多反應就會在那時引發高度的能量，伴隨著的是他走來走去，告訴我們，他沒有時間完成，這樣真的太多了…（嗯..一整天都有時間啊！）
「你覺得你做不完，那我們可以怎麼做呢？」
「我就不要完成這些作業就好啦…」
「嗯…我想一下，你也想一下」
「我不要想了，這些真的太多了」
在幾次都固定模式下，s像是進入死胡同一樣。
如何改變，很多時候是教育工作者和家長可以調整的事情，怎麼做？（著實殺死了很多的腦細胞）
新學期來個挑戰，於是國小部的早晨，每天花一個小時，來將日常的規劃多一個作業時間，完成學科類的自學，進入新的模式。
在歷經了幾週之後，s的作業流程在早上得以順利完成，這天，本子裡面有著許多的生字，也需要將造詞查好，s來問我這些造詞是否要用字典查，我回應著，這樣會是最好的方法喔。於是s拿起字典把每個字都查好，很平常的過程在於，他已經可以獨立完成作業，而且字典的造詞總不會是錯誤或是憑空捏造。
「查字典，我有沒有看錯？」
當我把影片傳給媽媽看時，第一句回應的是這樣的對話，我想這是自然而然的過程，s知道該怎麼完成，肯定是的，至少我看到他飛快的速度來完成✅而且很專注在件事之中。
我其實也很好奇這一段經過，是因為前一任老師的信任，還是因為這一任老師的規定，在好奇著的同時，他正在經歷這樣的蛻變，變成的樣子是不是他想要的，希望是。
