說故事，誰不會？但要講得精彩、動人、並結合AI，錄成影片讓大家身歷其境，那可就不是一件小事了！
這次來分享一門學生都覺得超有趣的課程設計——「談戲聊怪：從文本到AI創作的鬼故事挑戰」，融合了國文課的經典文本、AI工具應用、敘事力訓練與數位創作。看起來好像很跨界？沒錯，就是要讓學生在創意與科技中自由揮灑！而且我覺得根本不用教，他們影片編輯還有創意發想都超讚的！
🎬課程背景：從傳統文本到跨域創新
這次的課程和很榮幸和岱華老師合作，故事編織的部分由岱華教學，我則負責來跨域。我們的出發點其實是很「國文課」的：兩篇經典短篇小說——《勞山道士》和《散戲》，剛好都有故事的主題與完整故事架構，可以讓學生學習故事的元素、架構並編織故事。
《勞山道士》講述追求慾望、夢想，但卻不努力踏實、一步一腳印做，最終幻滅的故事；《散戲》則是說面臨環境巨大的考驗，戲團人們的未來該何去何從？解散後戲班裡的人們，面對人生不同選擇，該如何做比較好？兩者看似無關，其實都指向「人生的選擇與價值判斷」這個永恆命題，也就是故事的寓意。
但如果只停留在閱讀和討論以及文本的分析，學生可能又要開始夢周公了⋯⋯所以我們決定升級玩法！除討論課文文本外，也讓學生自己來寫一點故事！
🔥跨域結合：讓AI陪你說故事！
結合數位工具，我們把學生帶上了一場說故事的冒險旅程：
- 📚 先閱讀文本、分析人物行為與價值選擇。
- 🧠 接著學故事曲線、故事DNA、故事五元素（主題、場景、事件、人物、對話。）
- 🤖 再來進入重頭戲：教他們使用 ChatGPT 發想、潤飾故事內容。
- 🎤 最後錄音、剪輯成影片，並公開發表！也做個復盤。
從閱讀到創作，從手寫到數位，從靜態文本到動態影像，整個學習過程真的「又深又廣又好玩」！
🧭 課程設計全攻略（給老師看這裡 👩🏫）
這套教案是這樣設計的👇
⏰ 總時數：4節課（200分鐘）
🧰 教學資源：
- ChatGPT（協助故事發想）
- Google文件、Padlet（共編與展示）
- 錄音設備 / 剪輯App（如CapCut）這個部分讓學生自由發揮
- 經典文本：《勞山道士》、《散戲》
🧩 課程流程：
- 課前自學：學生先複習《勞山道士》與《散戲》的課程內容，並在Padlet上留言分享對主題或角色的初步想法以及印象。（剛好能看看學生對課文內容還記得多少～）
- 教師導學：課堂中，老師講解故事的基本架構，包含故事五大元素：情節、人物、對話、場景、寓意。故事曲線，也就是所謂的起、承、轉、合，以及故事DNA，就是分析角色有什麼慾望，他如何達成此慾望，以及在行動的過程中遇到的阻礙或是幫助和最終結果。同時安排學生觀賞幾部短片，如《阿公的電視機》《玫瑰少年葉永鋕》《幸福是什麼？》從影片中分析敘事技巧及人物性格，進行模仿與應用。
- 組內共學：學生進入小組，針對《勞山道士》與《散戲》兩篇文本以及葉永鋕的影片進行討論，特別聚焦於角色的選擇與人生價值觀的展現，延伸思考如果是我會怎麼做？並且讓同學想像，如果這個故事出現了不同角色，情節會怎麼發展？這個角色和文本及影片的主角可能會有什麼樣的互動？這個故事可不可以有不同結局？藉以建立不同人設（角色）和情節讓學生進行故事的發想與創作。
- 組間互學：各組嘗試將自己的一段日常經驗或想像情節改編成小故事，並與其他小組分享、互相給予回饋與建議，提升觀察與敘述的能力。
- 教師導學：老師開始帶入AI工具，示範如何使用 ChatGPT 進行故事發想、潤飾與重組，幫助學生進一步提煉主題與安排情節，正式進入創作階段。提醒學生可以先整理出人物、情節大綱以及故事寓意來對ChatGPT下指令，完成故事後還需要進行「人工」修改，再將ChatGPT生成的故事閱讀後潤飾成自己的作品！
- 數位實作：將創作好的鬼故事錄音剪輯成一段說書人的影片，可使用任意的剪輯工具，加入音效與旁白，將故事轉化成有聲作品或影片。我本來的期待只是一位學生出現在鏡頭前說故事，其他組員可隱身於幕後做一些音效或是嚇人的動作，結果沒想到，學生竟然都很認真照故事演戲拍成影片！
- 成果展演與回饋：每組播放自己的影片，介紹自己發想故事的過程，各組進行互評，選出最優秀的作品，並由全班一起使用4L復盤進行回饋，強化反思與學習轉化。
復盤是棋類術語，指對局完畢，復演該盤棋的記錄，檢討局中的優劣得失關鍵。包含KSS（Keep、Stop、Start）、GDD（Good、Difficult、Different）與4L（Learn、Lack、Long for、Like）這些方法。運用在教學上，可以讓學生檢討自己的作品有哪些優缺點，若下次再實施一次可以如何改進，也屬學習歷程反思的方式之一。
🏆評分方式：學生們超在乎這個！
整體評量共分為四個面向，總分為100分，讓各組自行評分，各面向的比重與重點如下：
首先是「主題與寓意掌握」，占了30%。重點在於學生是否能清楚表達故事的主題，並具備深度的思辨或反思，不只是表面敘述。也就是故事的寓意部分！
接著是「結構與內容完整性」，同樣也是30%。這部分主要觀察故事是否有完整的起承轉合，劇情是否流暢而有邏輯。是屬於故事的情節部分，也能檢驗學生是否有學好前面幾堂課老師教的故事曲線與故事DNA。
再來是「敘事技巧與表達」，也占30%。看學生在敘述時是否能使用生動的語言、塑造鮮明的人物與場景，以及故事的感染力如何。
最後是「影片完成度與創意」，占10%。雖然比重較低，但仍是重點之一。學生是否有好好剪輯、是否加入創意巧思，會影響整體的觀感與吸引力。而這點，最後在評分我發現是影響各組分數的關鍵！
💬學生反應如何？
這堂課不只練語文力，也練創造力和科技應用力！許多學生說原本以為國文課只是「讀讀書、寫寫字」，結果居然可以這麼有趣、這麼數位！
最後互評時，學生也能說出其他組的優缺點，彷彿成為專業影評。導入「4L」復盤方法，也幫助學生整理自己學到了什麼、卡在哪裡、還想做什麼。他們不再只是被動學習，而是成為「創作者」！
✨你也可以這樣玩國文！
這種結合閱讀、價值思辨、數位創作與AI應用的課程，其實真的可以複製、延伸、創造更多版本！只要願意嘗試，說故事這件事，會變得比以往任何時候都更有力、更有趣、更具未來感。
想看我們學生的鬼故事影片成果？👉 歡迎來 Padlet 展演區看看：https://padlet.com/dhlin828/113-2-tbp7zmw79xm3muj5
