憶婷閱讀理解課
學思達班級課堂
鈺珣AI國教神救援平日的繁忙，換來想要的學習，是一件多麼珍貴的事
(*☻-☻*)先結～
這三場學習的共同點，就是架構清楚、指令明確、因生制宜、依師優化，從教學者與學習者的角度，提供了實作場域裡最實際的心法帶領與策略運用。
閱讀理解求真
何憶婷放假前，終於有了機會聆聽憶婷的閱讀理解課程，不得不佩服她那猶如勁量電池般的體力，更令人敬佩的是她對偏鄉學校學生的無私奉獻以及時刻調配課程內容的用心與巧思，建構好上手的學習鷹架、指令明確和鷹架搭建的能力，不論在哪個領域的文本，以及各種生活可閱讀的媒材，只要學習者願意持續練習運用，這閱讀理解的能力將成為自學的基石，拓展未來學習的墊腳石。
很喜歡憶婷的用心，永遠都是小塊小塊餵養，適合全台灣每一個學習者（不限學生😊） o.s都說這是小學老師就會教的，國中不需要再細節...重點是，老師有教，學生有學嗎？當下有學，就能一直記得嗎？😁原子習慣會紅，不是沒有原因的吧！ＸＤ
螢光筆的標記，或有人覺得煩瑣且細節，然而，沒有這些爬行般的「筆觸」閱讀操作，有怎能習得日後的「視讀」關鍵理解呢？
超驚艷的思維～❤️
AI運用求善
簡鈺珣老師的主題永遠都在跟自我實現提出無上限的挑戰每回的挑戰成果，都能完全圈粉來自各方的學習者，從每次開場都數百人參與的線上課程，即可窺之一二。
這回A I初探，老師帶著大家看見A I在備課、出題、教學與寫作上，嘗試與AI對話，把自己想呈現的，用著明確的指令，讓A I成為個人教學的神隊友。
每個層面的亮點（寫景指令、文轉圖圖轉文、出題思路、文章對讀、改寫指令）都能引起參與者的驚嘆與迫不及待的線下自學，真的讓人感受到猶如排少般的熱血沸騰-「正因為沒有翅膀，人們才去尋找飛翔的方法」深深地感受到老師耗時整理內容卻願意無私分享的偉大
超有趣的AI運作～👀
嘿嘿～最愛「想好題幹」和「跨域對讀」那一趴
接下來想玩claude 然後還在思考chat4.0要不要拜？！
班經心法求美
學思達的課堂創建非常著重學生參與的課室經營，謝謝可筠老師的分享，也感恩明融老師的班經分享，實作與交流的過程中，獲得「如何讓課堂美好來自於師生彼此在乎的心流交會，而不僅僅是課程流暢與學習效果」
在真實學習與良善互動底下，因為創建的歷程有明確的目標，因為對話的過程有正向的好奇；因為教學的歷程有層遞的任務；因為調理的過程有適性的修整，所以紀律與有效，在促進參與的引導與提問細節，看見了自己好多可以學習的問句以及討論的技能。
可筠老師的課堂創建很細心（三核心，著實不易）
喜歡明融老師的「原有」細緻化，讓抽籤都變得「比馬龍」了❤️喊久的，就會融入了（立馬來用）😍
(◐‿◑) 後思～
如果學習很重要，那麼學習後的轉化與實踐更是推動個人成長思維的核心訓練了！
紀錄，是為了看見學習後初步的大腦狀態。
實踐，才能將學習後的大腦可視化，重新檢視自己的教學姿態樣貌。
主題書展的設計流，視覺、觸覺、嗅覺、心覺（隱藏性的聽覺）...真的很厲害
借用線上夥伴的check out 回饋，每個點，都是共需😊
無需付費，無需移動，想要，掃一下就有🤣🤣
這份整理超強大，與會夥伴立即在任務裡，「自學」起來，進而「思考」自己並與夥伴對話，最後「表達」感知與想法❤️（對自己好奇：如果我的課設也有學思達，但是沒有經過認證，那下回填表單時，我是要勾選「從未」實施，還是「已實施沒認證」...但沒有後面這個選項耶🙃🙃）
學院AI共學分享叻
研習後的實作才是屬於自己的
還是適合學習者因為轉化速度太慢了
