下午吃完點心後的小時光，
老師幫孩子們整理書包跟物品。孩子們在老師身旁觀察著老師整理的動作與流程……
當老師一一拉上拉鍊的時候，
沛鎬和欣桐說：「老師，我們自己拿書包出去放好嗎？」，
其他孩子們也展現出期待與興奮的模樣喔！
於是老師帶著孩子們嘗試將書包拿到舞台對的位置放好。
原來孩子們長大了呢！開始思考著可以怎麼樣幫忙或是為自己負責，
這也代表著孩子們逐漸穩定、成長。也因為觀察著身旁大人的行為模式，
孩子們也會因這樣而讓這些經驗內化為自己的能力喔！
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【輕輕吹，蒲公英飛】《快樂的孩子，分享快樂》的沙龍
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每一天，都有許多的故事在教室、在廣場、在校園的每個角落上演著，學習與生活密不可分，在日常中學習著的，都是未來大能力的累積。每一個故事，都讓孩子的成長有了一個可安置的回憶資料庫可供尋找、回憶、與珍藏。
2025/09/12
升上大班的孩子在畢業前有個非常重要的任務，
其實孩子們也曾看過哥哥姊姊在廣場練習。除了大家比較熟悉的兩輪腳踏車外，
還會有登頂跟跑步，這就是蒲公英家的小鐵人。
而老師在平常做運動時，就有觀察到孩子的體能需要訓練，
除了每天固定的運動外，在開學時，就有跟孩子
2025/09/12
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2025/09/12
每個學期都有的防災演練來了，今年的孩子比起以前淡定很多了，
聽到警報聲響，沒有哇哇大哭囉，
而是很冷靜的等待老師帶著他們到避難的位置躲好，
在各班自行演練時，孩子們也有坐好聽老師說避難的姿勢，
怎麼好好保護頭，也有記住自己的位置，
在演練當天還會幫忙老師照顧新同學，
帶著班上的同學一
2025/09/12
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聽到警報聲響，沒有哇哇大哭囉，
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2025/09/12
自從升上中班後，孩子們每天都有一份小小的「工作」要完成。
剛開始時，他們還需要老師一步一步帶著做，
怎麼洗抹布、怎麼掃地、怎麼把桌子擦乾淨等等......
沒想到才過了不久，孩子們竟然像小小專家一樣，
開始自己分工合作了起來，掃地的掃地，整理角落的整理角落，
連積木上的小灰塵也不放過。
2025/09/12
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在午休起床後，首先完成喝水、吃點心及收書包，
孩子們最期待的角落時間就到來啦！有時候孩子們會既期待又興奮的問：
老師今天要做什麼呢？老師等一下要玩角落嗎？那我可以玩積木嗎？
老師，我今天想要聽端午節的故事……待老師宣布待會活動後，
孩子們總是：好！耶！
隨著語文能力的發展，
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即將升上中班的孩子們，除了在自理能力上都有進步外，
平常孩子們都是看著老師整理和清潔教室，到學期快要結束的這段時間，
老師開始讓孩子們練習幫忙做一些簡單的工作，
例如：擦桌子、丟垃圾甚至拖地等工作，而孩子們也非常樂在其中，
孩子完成工作時，老師也會給予孩子大大的讚賞和肯定，
現在孩
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經過這陣子觀察，老師發現幼幼班的孩子們對於自己即將成為小班的哥哥、姐姐這件事，感到非常認同且引以為傲，甚至自己獨立完成事件或是幫助他人的意願也有著大大的提升，也因為這樣，現在無論是在課程中或者是日常生活中都能因此激起孩子們內心那顆想變更厲害的心。
下午孩子看見老師正準備打掃時…
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一天下午，
老師帶著小朋友們討論教室的角落—創作區。
對於創作區，
從幼幼班開始接觸的中班孩子們並不陌生。
只保持一顆充滿好奇的心，
想快快來探索一下自己的新發現。
老師：小朋友，你們知道這一區是教室的什麼區呢？
小朋友：創作區~
老師：沒錯！那這個櫃子上有展示什麼？還可
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不知道各位爸爸、媽媽有沒有發現，這學期的聯絡簿多了一張孩子自己的姓名貼呢？
在經過半個學期的小班生活後，孩子們都逐漸成熟、懂事，學會的能力也更多了，
因此老師開始讓孩子們在下午用完點心後，練習自己整理書包。
在這之前，都是由老師協助整理，因此部分孩子會覺得卡卡的、
餐袋放不進去或是書包的
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