人在成長過程中，生心理及依附關係對世界都會建構一套適應方式和價值觀，之後要談「改變」並不容易
非亞斯人成長中與不同人交流，多少都會潛移默化、領悟什麼而變化（客體關係論：映照），會有「河流交匯改道」的自然發展
亞斯人則像是「堰塞湖」的封閉和溢流，會自我調整（量的改變），但沒有跟他人交流融合的概念（沒有質變）這也不是他故意，而是亞斯特質的神經系統（情盲）所致：不懂心意和情緒意義、缺乏抽象概念（沒有時間感及創造想像）、不懂關係及連結
所以亞斯人的自覺改變比較像是「AI模型的調整」，而不是變得會社交、懂情意
情盲的議題可以越講越大，分析：情緒行為化、語言以隱喻溢流，以上細節如何用精神分析來解讀
先回到亞斯大學生的部分，要引導他的是「內部AI模型的調整」
避免困在「我是無意（好人），都是他人（壞人）害的」或「原來都是我害的（我是壞人）」的二分法+無解
。
儘管目標是導向亞斯人「內部AI模型的調整」，這樣的方向還是困難的喔
在他們「二分法判斷」下，即使說是內部AI模型問題，他一樣覺得被否定
所以我們要用的詞叫做「#系統的優化 」
當然如果在此之前亞斯人可以認識自己、瞭解自己、接納自己，那就更好進行微調，才不會處處防衛被否定的難受
＃論之以理
如果亞斯人遇到困難，同意系統需要優化，那就能引導他去問「世界的其他法則」，包括入境隨俗、他人的界線、文化共識
不是誰要改變誰，而是把情境導向「是彼此不夠清楚所造成」，不是誰對誰錯。把它變成「你的目標--環境限制--你的做法--他人的反應」等可拆解的項目，然後討論系統優化
作法：
1.瞭解亞斯人原來的AI模型是什麼
*簡單版：瞭解他的法則
例如：「閨蜜」定義對某亞斯人來說「是頻繁在一起，一起做事」；然一旦吵架就會保持距離永不回頭。
*複雜版：瞭解法則如何形成的歷史，問心理因素及客觀條件
瞭解後不需改變他的定義，瞭解就是瞭解他的眼光在哪裡，在還沒改變眼光之前他法則是不會變的（眼見為憑）
2.針對某事件，以優化系統來重新解答
優化：去蕪存菁，減去無用作為，改有效率的方式達成目標
如交友或分組作業，怎麼用不同角度解釋大家的反應，用線索解釋心意（善意或惡意很重要），然後重新運算及表達
3.教育：加入新的
亞斯人習慣用一套方式闖天涯，不會新的又不會問，後續當然困住
法則＝信念+行為策略
要加入新的知識，才能調整法則重新討論「問題解決策略」，但這並不容易，你講的他不會信，要實驗過後才會慢慢吸收進去
一定要教育新的，因為他的封閉系統定有不足的時刻，沒有擴充容量是不行的
教育時要用某種「具像比喻」去套「抽象概念」，亞斯才聽的懂。聽懂再去試，才會吸收。怎麼化為「具像操作」，眼見為憑讓亞斯人思考要優化，這是我們最傷腦筋的事
PS：智力高的亞斯，自己就會優化+擴充資料庫+精通專業領域
論之以理是以亞斯人的認知理解+自我中心為主，這麼做對他有益處就會嘗試。
把亞斯大學生當成國中生來帶會比較容易做
＃動之以情
第二類方式是動之以情，潛意識面的
亞斯人會為了「所愛之人」而「調整行為」（不是發自內心改變，是記得你想要這樣而配合你，但日後翻臉他會說「都是為了你我很委屈」會討債）
動之以情的發動條件需要家人以外的人，因為無血緣，被認同時好像就比較有價值、有被愛的證明
男女有差：要對亞斯男「撒矯」、「示弱」，要對亞斯女「肯定」、「讚美」。這是情感的行為化，他們可受到。
動之以情要用正向情感，這些幫助他人、看他人喜悅的請託，亞斯人會覺得自己很有意義（即使是情盲，潛意識仍會作用的）
若用負面的恐懼、害怕，只是短期有效，之後情緒反彈或副作用會加倍
＃間諜家家酒
圖片為什麼選《間諜家家酒》動畫呢？
你若熟悉劇情就會知道男女主角都很厲害強大，有一套適應世界的AI面具，但他們「都是孤兒，過去沒有照顧者連結」、「自我中心行事，只是男女表現不同」、「不聽他人講話，或太輕易信任他人」、「不懂經營關係，總是自己幻想跟緊張」...專業能力很強，但在關係裡他們根本沒溝通或不會溝通
安妮亞也不會溝通，她是用超能力傾聽，算作弊技能，可她卻是整個家庭關係的橋樑，用她孩子能做的事（行為表現）來解決危機
助人者對亞斯人也是這樣，初期等同安妮亞的位置，以具體行為翻譯，建立關係搭起橋樑、循次漸進。
回到亞斯大學生的議題，我們可以做：
（1）有遠見地對他賦予期待（目標）
（2）討論和優化他的系統工具，完成那個期待（工具）
（3）生活結構化設計（渠道），以促完成那個目標
概念先寫到這，下次待續
