那是一起，不應該的開端，也是一個，無預警的錯誤。
騎腳踏車、小跑步，洗好澡就休息，這本來只是很基礎的體能維持，而且都沒有任何問題，但，隔天要去健身房上課時，醒來的瞬間，就花了半小時，和死神搏鬥，險些送命，課也無法上成。
在經過教練的檢視後，先去醫院找神經修復科檢查狀況，但也因為那次的突發，醫生後來也給予了「退隱江湖」的建議，畢竟，就算有那種想去跑十公里的慾望，但在傷患之前，也只能打退堂鼓，因為不能為了一個想去的比賽而無端丟命。
在安排行程之際，順手研究TFIA的適應體育研習，這是肇因於當年受制家庭因素，所造成的學藝不精，導致對那門領域，欠缺必須的學習；如今，在意外的半小時之後，猛然想起：「如果今天他們那些身障者需要有人陪伴，而且你是那個人，你該怎麼辦？」
自閉症情境訓練，唯有嘗試才能知道他們面對的困難。© 2025 TFIA. All Rights Reserved.
就這樣，先試著敲開了適應體育之門，也從一系列的研習安排（包含帕運地板滾球，甚至是後來突發的全障運保齡球裁判講習等），嘗試去了解今昔之別，因為林鎮坤前主任的時代，已經不能與現在相比了，現在的問題，似乎在前輩們的課堂中，被一一地揭露出來，即使，是以相關科系身分去參與研習的，只是，另一個必須被隱藏的身分，也只有特教專長的老師們，才能看得出來；慶幸的是，他們提醒的那件事情，也和後來的裁判研習有關，因為他們的叮嚀，讓少主能夠有機會，體驗到重度身障者作為學員時的各種情境，藉以符合特殊奧運的「勇敢嘗試」之精神。
除了各式不同情境的模擬演練，其實在正課之前，有位講師大致提到了「職能素養」這個名詞，這恰巧是少主的裁判證照研習進路之中注目的地方，因為不同單位會對那門名詞，依照執法別或執教別，可能有著不同的看法，但共通點，則在於知識更新的要訣，雖然當下還未能悟出合理且正確的解法，但在後來的諸多教育展中，似乎少主看出了一點端倪，惟尚缺磨練的時機。
學習「同理心」是入門適應體育的關鍵；沒有經歷過身障者的立場，就很可能會在「因障別設處方」的過程中處於困境。© 2025 TFIA. All Rights Reserved.
115新北全障運裁判研習的通識日，林岑怡教授（最左方身著紫色上衣者）透過性別平等課的教育宣導及案例解析，強調教學互動時，尺度拿捏的重要性。
事實上，這個進路的難點，除了從基礎教育的「因材施教」，到符合適應體育精神的「因障別而調整」以外，互動尺度的拿捏，其實要相當謹慎；不只是這系列的課程，其實連後來的115新北全障運裁判講習會當中，國體大適應體育系的林岑怡教授，在性別平等課，仍再三強調了「事前叮嚀」的重要性，因為一個口令的佈達疏漏，就有可能鑄下致命且不可逆轉的錯誤；在讓學員透過合理的身體互動，感知適應體育的精隨，以臻運動平權之目標前，指令的說明與適當調配，是最重要的前提。
嚴格來說，今年算起來，只能是對適應體育這門領域的初試啼聲，畢竟少主離開學校太久，今昔之比相去甚鉅，更何況，以前的觀念，已然不適用於現在，也正如同電影《九品芝麻官》之中，「明朝的寶劍，不能斬清朝的官員」（前朝劍不能斬當朝官）的哲理是一樣的；因此，下次遇見它的時候，是該考慮在研習前，先做一次與時俱進的知識更新了。
