當風吹過來，
樹葉枝幹的擺動，
花朵迎風而走的驚鴻一撇，都漂漂亮亮的。
這一天風比較大，吹得空氣中滿滿的詩意。
我們常常說，孩子該學這個，該學那個。
如果學很多的這個和那個，之後呢，會記起來嗎?
記起來之後可以運用嗎?
什麼時候會用得到呢?
隔天?明天?
一年，兩年，不然就是長大以後吧~
這個是說不準的。
有的孩子在看著滿園的葉子撒落一地，
老師說，有看到葉子或雜草就把她撿起來或拔掉，
你可以拿著粉色或藍色的小籃子收集。
收集好了就拿到旺旺洞穴倒。
旺旺洞穴滿了之後，
賴老師就會讓洞穴裡的葉子、樹枝，像螢火燃燒那樣。
講過之後，孩子隔天或下次就記起來了，
他們用他們能懂的方式在記憶，這就是學習。
也用他們學習好的能力來幫助著這個環境。
能力好的會幫的比較多，或甚至因為連結能力更好，
而有了多元的關心和詢問。
有時他們會問你「我可以幫這個嗎?還有什麼需要幫忙的」。
這算是蒲公英家小孩的特質吧，挺好的。
孩子在環境中，感受環境，也感受人，
以及人告訴他們的「事」。
像是，要過兒童節了，
早上發兒童節禮物時，
我告訴他們這四天要看好的，聽好聽的，感受美美的事物，
因為感冒聲音受限，不然很想再問他們，如果下雨了，
雨滴灑落時，會涼涼的，很像小精靈在手臂上跳舞，
風吹過來，輕呼呼的，很像有人在對你吹氣...諸如此類，
孩子需要引導，也給他們一個想像的世界。
再多的物質靠近我們，很可能只能說一是一，
雨就是雨，哪有那麼多東西，
如果這時情緒不好，還可能引發負面的感受而咒罵(大人得小心)。
給孩子最完美的禮物，可能不是物質，
而是最直接的感受力。
既豐富又能治癒人心。
但真正能夠被治癒的，是那些願意想要把生活過得更好的人，
生活的感受力，要能夠主動擷取，要有能力接住。
生活是最好的教育，
是環境，是感受力，是人心，是善意。
而生活本身就是教育。
這支影片，有風，有植物，有呼吸，有擴展。
兒童節的這一天，寶貝再度成了寶貝，
找個時間跟孩子一起看這支影片，
跟孩子說說上面註解的文字。
再互相訴說感受，享受這連假的美好時刻吧~
by魔莉園長
當風吹過來，
樹葉枝幹的擺動，
花朵迎風而走的驚鴻一撇，都漂漂亮亮的。
這一天風比較大，吹得空氣中滿滿的詩意。
我們常常說，孩子該學這個，該學那個。
如果學很多的這個和那個，之後呢，會記起來嗎?
記起來之後可以運用嗎?
什麼時候會用得到呢?
隔天?明天?
一年，兩年，不然就是長大以後吧~
這個是說不準的。
有的孩子在看著滿園的葉子撒落一地，
老師說，有看到葉子或雜草就把她撿起來或拔掉，
你可以拿著粉色或藍色的小籃子收集。
收集好了就拿到旺旺洞穴倒。
旺旺洞穴滿了之後，
賴老師就會讓洞穴裡的葉子、樹枝，像螢火燃燒那樣。
講過之後，孩子隔天或下次就記起來了，
他們用他們能懂的方式在記憶，這就是學習。
也用他們學習好的能力來幫助著這個環境。
能力好的會幫的比較多，或甚至因為連結能力更好，
而有了多元的關心和詢問。
有時他們會問你「我可以幫這個嗎?還有什麼需要幫忙的」。
這算是蒲公英家小孩的特質吧，挺好的。
孩子在環境中，感受環境，也感受人，
以及人告訴他們的「事」。
像是，要過兒童節了，
早上發兒童節禮物時，
我告訴他們這四天要看好的，聽好聽的，感受美美的事物，
因為感冒聲音受限，不然很想再問他們，如果下雨了，
雨滴灑落時，會涼涼的，很像小精靈在手臂上跳舞，
風吹過來，輕呼呼的，很像有人在對你吹氣...諸如此類，
孩子需要引導，也給他們一個想像的世界。
再多的物質靠近我們，很可能只能說一是一，
雨就是雨，哪有那麼多東西，
如果這時情緒不好，還可能引發負面的感受而咒罵(大人得小心)。
給孩子最完美的禮物，可能不是物質，
而是最直接的感受力。
既豐富又能治癒人心。
但真正能夠被治癒的，是那些願意想要把生活過得更好的人，
生活的感受力，要能夠主動擷取，要有能力接住。
生活是最好的教育，
是環境，是感受力，是人心，是善意。
而生活本身就是教育。
這支影片，有風，有植物，有呼吸，有擴展。
兒童節的這一天，寶貝再度成了寶貝，
找個時間跟孩子一起看這支影片，
跟孩子說說上面註解的文字。
再互相訴說感受，享受這連假的美好時刻吧~
by魔莉園長
