記得中學有次默書零分,平時都處於90至100分的,原因不是偷懶沒溫習,其實一樣都有勤力,只是背默漏了一句,這句都超過20字的,所以每個字扣5分就這樣扣盡為0了。我當時當然不開心,亦會有自責,盡量確保這情況不出現。
這是求學階段被訓練出來的一種習慣,是的會很重視問題,但伴隨羞恥心、罪疚感:會問究竟是否自己還不夠勤力?是否還有點懶散?看似是檢討,但真正的檢討是多方面的,例如那次默書零分,可能是睡眠不足造成記憶有點遜,又可能只是因為我是人,不是電腦,有出現疏漏本來就是很正常的事。然而羞恥心所掀起的情緒,就是要千方百計「引證」是自己有罪,在思考過程中卻無提供讓自己下次做更好的建議,而是腦海中透過擔憂、提高警覺性、指令命令下次不準再犯。結果當然沒取得實質的進步,而是愈做愈差,愈多失敗經歷帶來愈多挫敗感和失去自信心,認為自己不只這方面差還有其他方面,形塑了「習得無助」、「我沒有用」、「這沒可能了」的心態。為了不再「挫敗」,那就不要接觸未掌握的事情,尤其是學習新事物。
由催促自己,到習得無助而不願接受新事物,開始進入第二個惡性循環:「逃避雖可恥但有用」,「有用」在於挫敗感好像消失了,尤其過了求學階段,在上班以外的領域可以選擇逃避什麼甚至依賴什麼,但當不學習新事物,避過失敗同時也錯過看到進步和建立成就的機會,對於身邊仍擁有的,就更死咬不放,害怕有朝失去了就不能生存。不過,社會環境是常變的,你始終有日得面對生活上的各種難題,那種挫敗感會比當初所面對的更大。