【水墨學思達】創作的研究歷程
七年級學生矇懞懂懂，
技法還不熟悉，創作經驗也不足，
卻馬上就得面對畫出自己的第一件水墨作品。
每年，因為參加比賽和累積作品的壓力，跟學生磨著好耗損。
開始將「學思達」導入水墨課之後，
我都從研究歷屆得獎畫作開始，
希望可以用研究精神，減少走一些冤枉路，
也讓老師的腦細胞活存多一些。
我用打電動來比喻，要玩一款新遊戲，總不能在什麼都搞不清楚的狀況下，
就莽撞殺進去，然後直接當砲灰，game over~
首先要先了解遊戲規則，
知道怎麼樣的策略才是容易破關的關鍵，
然後以一個沙場老手當作學習對象，
盤點自己目前的裝備，正確地添購裝備和武器，
再跟著老手殺進去，提高自己闖關的機率。 這樣的比喻，孩子基本上都秒懂！
Step01 第一張心智圖：遊戲規則～「水墨全國賽研究筆記」
請針對至少兩屆全國學生美術比賽水墨類國中組的得獎作品
進行兩方面的研究：「題材」（what）和「技法」（how）
Step02 第二張心智圖：作戰策略～「我的水墨創作計畫」
2-1 「沙場老手篇」：鎖定一到兩張得獎作品深入研究
2-2 「盤點裝備篇」：盤點目前已拍攝或蒐集照片資料
2-3 「設定目標篇」：思考自己的創作題材並嘗試構圖
2-4 「沙盤推演篇」：依據與老師討論，設定創作步驟
Step03 把所有歷程階段上傳雲端 因為停課不停學的超前部署，
教育局開通了免費的Microsoft 365 Teams平台，
因此我們把Teams作業區，當作創作歷程的雲端資料夾，
把Teams聊天區，當作我們師生的共同討論區。
一場疫情，卻帶來教學上的新可能：）
這趟小七們的創作冒險旅程正在展開中，
看著他們努力從畫冊、從網路上進行獨立研究，
身為軍師的我，總是很感動。 也許第一次的啟航不一定會順利，
但我願意陪伴他們，走上偉大的航道！
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成為作者繼續創作的動力吧！
深信藝術教育的價值，在於以視覺藝術素材培養學生面對未來的關鍵素養能力：自學力、思辨力、合作力、表達力及創造力。採用「學思達」教學模式，善用「分組協作」及「正向回饋」之課堂機制，充分給予「自學─思考─表達」的舞台，激發學生學習動機，滿足個人天賦之支持與自我價值之肯定。
