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糗事大PK：戳中讀者笑點的訣竅
閱讀時間約 4 分鐘
日常生活中發生的糗事，不管是親身經歷還是耳聞目見，總是會讓當事人哭笑不得。但是在用口語或文字陳述糗事時，如果不懂表達技巧，沒戳中聽眾的笑點，那場面可就尷尬了。
這堂課，我教導孩子包裝糗事，學習醞釀氣氛及戳中笑點的訣竅，將「笑果」最大化。
- 適合對象：國小中年級、高年級、國中
- 付費訂閱可看：學生範文
春假過後的一個禮拜，為了迅速提振孩子的上課精神，我設計了一堂課－－糗事大PK。請大家分享發生在自己身上，或是耳聞目見的各種糗事。
在下筆前，我先讓孩子們口頭分享。這時候，問題來了－－對當事人來講，有些糗事的確很糗，但如果不懂表達技巧，沒戳中聽眾的笑點，那場面可就尷尬了。有好幾次，台上分享的同學自己講到笑彎了腰，台下同學卻聽得一頭霧水，一片死寂……
因此，這個看似好寫的題目，要是沒有掌握戳中讀者笑點的訣竅，那就白白蹧蹋了一個笑料十足的糗事了。
簡單來說，笑點的營造有以下三點原則：
一、不要破哏，以免聽眾笑不出來
陳老師走進電梯，放了一個屁，我拼命憋笑……
一開口，就立刻把笑點講出來－－這是小朋友在寫糗事時常犯的毛病。一旦破哏，後面寫再多都無濟於事，讀者也沒有必要浪費時間讀下去。
因此，在講述之前，必須多花一點時間交待事件背景，包括人物、環境、前因……等，引導聽眾逐漸進入狀況，就像吹氣球一般，一點一點累積能量直到飽和，再找適當時機戳破，自然會引爆最大化的笑點。
二、製造反差，留下強烈印象
「反差」是引人發笑的重要因素，當讀者見到結果跟他原先的預期大相逕庭時，便會戳中他們的笑點。例如：
陳老師非常嚴肅，不苟言笑，全班都怕她怕得要命。有一次，我搭電梯正要上樓，陳老師走進來，我跟她問好，她點了點頭，不發一語地盯著電梯門看。
就在這個時候，她竟然「噗－噗－」連放了兩個又臭又響的屁。
本文先刻劃陳老師嚴厲的形象，再談到她在電梯裡不小心放屁的事－－由於形象與行為的落差，容易使人發笑。
我在〈人生中不可解的懸案之一〉一文中，也運用反差的效果來描述我在國中所發生的糗事－－老師發考卷時，走到我身邊，本來以為她要表揚我考得好，卻沒想到……
三、運用特寫，描述細節
糗事發生的當下通常一閃即逝，身在現場的當事人雖然會被戳中笑點；但在轉述時，因為聽眾不在那個時空當中，無法親身感受到當時的氣氛，就必須靠敘述者詳細描述，才能夠盡可能還原現場，重建氛圍。
許多喜劇電影在進入搞笑的橋段時，會刻意使用慢動作，捕捉主角細微的神情、反應或內心話。同樣的道理，用文字陳述糗事時，也可以在事件發生的短短幾秒內，詳細描述。例如：
「噗－噗－」兩聲從旁邊傳來，我還沒有反應過來，老師突然發出「咳－咳－咳－」的聲音。我這才意識到：老師是為了掩蓋她放屁的聲音，故意咳嗽。我差一點笑出來，趕緊咬住臉頰，拼命憋笑，不敢看老師。
過了一會兒，老師的屁味飄了過來，有咖哩的味道－－我快忍不住了！立刻舉起手來抓嘴唇，假裝搔癢，其實是在緊緊捏住嘴巴，這樣才不會笑出來。我在心裡祈禱：「電梯門，快打開，我受不了啦！」
這段話，如果只用一句話「老師放了個屁，我差一點笑出來。」來描述，「笑果」明顯會遜色許多。但是，只要增添一些感官描摹、人物反應，再穿插一些逗趣的內心話，即便是同一件事情，也可以描繪得笑料百出。
經過引導，小朋友大致掌握說笑的關鍵技巧。接下來，我請他們以小組為單位，交換閱讀彼此的文章，挑選出最好笑的作品，並且上台朗讀；朗讀的同時，也可以請組員配合演出，增加效果。
看似簡單的課程，卻能夠鍛鍊學生營造氣氛、刻劃人物的功力，還可以製造笑意大噴發的課堂氣氛，不妨試試唷！
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本名洪俊彥。我從不無照駕駛，卻是體制外的小小無照教師，從小學作文到大學寫作－－能教就教，不能教就學，學不會就動手寫，寫到有心得再教……
喜歡書寫飲食經驗、鬼怪短篇、雜感趣聞、叭啦叭啦……等題材。透過我的作品，你將會走訪教育現場、命案現場以及菜市場。歡迎參觀選讀！
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寫作是我們生活中處處可見，從廣告臺詞到流行歌詞都融入其中，本文介紹了撰寫吸引人目光的技巧和寫作的萬用絕招，同時分享瞭如何收集故事靈感。此外，文章推薦了一本好書《我人生的好運都因寫作而發生》。
這該從何說起呢……
偶爾在班級中，會遇到學生跟我抱怨其他老師，這種場合通常很尷尬……我承認我還蠻想知道那些同仁做了什麼被學生討厭的事？(八卦總是令人牽掛) 因為這樣，我才可以不要踩地雷，這是為了學生以及自己好 (這個理由夠冠冕堂皇)~~
但是學生講得太嗨的話，那我好像眼睜睜地在看同仁的笑話？！這
夥伴的努力
社會課時，小祥為了桌上零星的水滴爆炸了，小品老師先請他冷靜下來，小絃趕緊去拿衛生紙處理，但是因為種種因素的累積，終究按耐不住的他持續地爆粗口，於是他先被帶出教室外冷靜，這時，小品老師先是肯定小絃剛才的反應很快，也關心詢問她還好嗎?進而說明我們都知道小祥是因為早上很多事情的堆疊，才會有這
【先處理心情、再處理事情】
早上和實人老師、夥伴討論到如何處理學生的突發狀況，尤其是針對特殊孩子，老師分享完阿祥、天天的例子後，就引導到「先處理心情、再處理事情」的重要性，縱使有再多的是非對錯想要跟孩子說，也應該確認學生的狀態是否適合，任何的情緒都可能會讓學生無法接受進步的機會，甚至會讓老師有誤判
你的孩子是否曾經公開發表令人尷尬的言論？在親子溝通中，面對孩子無意中的直言不諱，我們如何既能保持風度又能教育孩子？
一起來探討如何用智慧與幽默來化解這些尷尬瞬間，同時指導孩子學會尊重與理解。
閱讀全文，讓我們一起學習，如何用愛心、理解和幽默，讓這些生活小插曲轉化為寶貴的教育時刻。
以幽默化
不提補教業的辛勞了，這一次看看我在這幾年間犯過的傻吧😜洋洋灑灑打上三個小故事讓大家笑笑。
亮點1:聽到ㄗˇ ㄒㄧㄤ，你會想到什麼？
亮點2:能想像在課堂上有個不小心噴出髒話的老師嗎？
亮點3:穿高跟鞋走路，有什麼建議事項嗎？
點進來看看吧❤️
午休過後，陳老師發布課表後，講述校規項目並特別提醒，學校是禁止攜帶手機和跟課程無關的娛樂用品上學，只要被其他老師看到就一定會沒收，要大家自己注意。
之後就讓同學們自己主持，選出班級各股長，由於大家互相間都還不熟悉，又較為害羞所以除了班長有人自薦外，其他股長都無人反應，最後是陳老師搬出自製竹筷簽筒，
「鐘響了！」陳老師一進教室就先吼一聲引起大家注意，等大家的目光都望向陳老師才搬出一個箱子說：「今天雖然還不用上課，但仍有很多事情要交代，現在先將座位決定好，待會依學號順序來抽座位，明白了嗎？」
「明白。」講台下僅有零星的應答，大多數學生只用目光投向陳老師。
老師也明白這種狀況，點點頭說：「好，一
初次會晤，一進門她就自帶一股殺氣。
我想這可能是天生的氣場。
班裡同學互相對視了一眼，都覺得她不好惹。
「誰是英文小老師？」她的聲音響徹了整個教室。
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