【課程回顧】：臺灣民主化

改自107學年（下）姚人多「臺灣民主化」期末。

我們還可以相信民主嗎？

　　我們從《民主如何死亡》、《Against Democracy》、《理性選民的神話》反思「民主」這個體制，認知到目前民主遭遇到平民選民對於菁英的反抗、排外、追求經濟發展，而選出了「川普」類型的領導者（誰站在loser這邊、誰掌握了選民的偏見，誰就能掌握選票）。雖然民主目前遭遇到危機，而使某些人漸漸對它失去信心，然而，我們還是需要將民主是做一種目的而非手段，唯有如此，我們才可以繼續走下續，也不辜負前人為了捍衛我們今日享有的民主自由所做的一切犧牲，我們也透過回顧民主化的過程，去更了解民主的可貴在哪裡。

台灣威權政體的轉型

　　透過《第三波》民主化的理論，我們得知威權政體轉型的過程中分為三種方式：變革、移轉、置換。台灣被歸類為「變革」的底下，不論是哪一種過程，於其中的改革派與保守派的互動是關鍵的。杭亭頓提出「變革」的五個過程：一、威權政體中「改革派的出現」二、權力的獲得。三、自由化的失敗。四、威權政體中改革派壓制保守派。五、與反對派合作。

　　以台灣的「變革」類型為例，過程中需要當權改革派和反對溫和派的合作、協調，才能有民主的結果。在台灣「變革」的例子中，是透過主政改革派，和溫和的反對派互相合作，所達到妥協的結果，也就是身為威權政體中改革派的李登輝，和反對派中的溫和勢力黃信介的合作，李登輝釋出改革的善意邀請反對派出席國是會議，而黃信介也妥協掉了黨對於台獨立場的公開表明。

　《戰後台灣政治史》則透過民主化歷程的爬梳，讓我們看到國民黨威權在面對在台灣統治的正當性逐漸喪失的過程，作出了哪些應對，而改革者如何透過此破綻鬆動這個威權，並在修憲的過程中逐步的實踐了「中華民國台灣化」。以上兩本書將台灣的民主化歸功給當權者蔣經國和李登輝，卻沒有提及黨外運動、反對派所做的一切努力。

　　反觀在《百年追求》第二、三本，可以看到生活在台灣的人對於民主政治的長期奮鬥。

• 我們看到了雷震如何透過辦自由中國雜誌批評政府、聯合本土勢力反抗，雖然最後陳疾而終，但本土的黨外勢力仍持續努力，在地方上取得政權。
• 中壢事件中人民如何透過群眾的力量對長期作票的國民黨造成威脅，甚至最後因此贏得政權。
• 美麗島事件，引起了國際的關注，審判的荒謬透過報紙攤在陽光下，參與者和辯護律師，在地方選舉、和國會上，後來取得了一定的權力。
• 鄭南榕的自焚，喚醒了部分人對於政府侵害自由的憤怒，他的精神更是反對派奮鬥的依據，也永存在於對於渴望自由的民主鬥士心中。
• 後續有野白合學運，對於廢除萬年國大、廢除動員戡亂的訴求，最後成功了，若沒有他們李登輝也難以去推進改革。

　　這些如此激烈對於政府的反抗，即便不一定直接的對威權政體造成影響，然而會對執政者帶來決策策上的壓力，會是使當權者讓步的考量之一。此外，沒有黨外勢力的抗爭、壓力、訴求，威權政府是沒有理由需要讓步的，就不會有後來讓步到可以解嚴、組黨、廢動員戡亂、廢國大、修憲…..。

　　表面上解嚴、扭轉政體的是蔣經國、李登輝，然而那些冒死奮力一搏的政治英雄、身處於眾多支持者之間力挺自由民主的無名小卒，更是完成今日民主工程的奠定者。

結構的力量v.s個人能動性？

　　社會學相信外在於人、大於人、控制人的結構的力量，相信民主化的原因會是因為經濟、族群、教育水準等因素，然而以這學期學習到的教材而言，會看見關鍵行動者的影響力，或許結構與個人關係就是互相穿梭、彼此影響吧，結構的力量存在，然而是誰？做或不做？用什麼方法？就是屬個人的決定，人的能動性在於此，就好比老師上課時常逼問我們「如果是你，你會不會……」，結構限制人的選擇範圍，卻無法限制在此範圍內的人想選擇的所有的可能性。