[ The Blossoming of Dreams -- 跨域歷程記錄]
或許衝得太快了些，直到指導老師跟我提議是否緩一緩，我停了半晌，然後反問自己可能性，是否該放棄堅持。然而同一時間，老師似乎已認定我願意取消這一期的論綱審查。
參加成長營前，趕出資料給老師，回來後又拼命寫了許多，但老師行程忙沒更新我提供的內容，會面一小時裡，談的是舊版問題。一開始老師就曾提出要我考慮放棄這一期程發表，他說「審查當然會過，只是若能有多一些時間準備會更無懈可擊」。還沒來得及為自己新寫的發現辯護，時間飛快已得結束會面。
這些時日衝刺，見標的物被移更遠，像永遠跑不到盡頭的一股疲憊感，油然而生，離開老師辦公室後，有一種說不明的失落（想到後來有其他同學遇到類似的窘況... 只是我提早遇到）。難道是所上擋進度，在此之前沒有兩年內計畫完成論文的案例，我要自己不作他想。
指導教授老師個性不像天使與魔鬼老闆，一旦定了行程就會先衝出一個版本來。但畢業取得學位這事，仰賴多方資源、自己的能力以及論文本身作品動機成熟，三者之間息息相關。我選擇樂觀看待會談的過程，多一個學期的時間準備下一回審查，「是好事」。在決定之後，我回頭專心晚上教書的事，暫時不想碰論文。在論文品質與進度完成之間如何掌握，取決於指導教授與學生之間互動的成效與關係維繫。
這些日子在國圖讀了許多範例，有時我好奇這些論文成品產出，是如何歷經在受限時間內勉強與牽就的過程。甚至有一份先前拜讀後頗欣賞的一份論文，在我翻讀更多核心參考書籍後，發現該篇論文作者竟然嚴重抄襲，一頁半的內容，一字不漏，抄寫進文獻探討...。
教育體制裡的資源是否能充分被運用與發揮，多虧整合的效力，但我見到教學場域裡有許多白費的功夫，在學生與課堂之間被糟蹋。有些事情需要時間醞釀，但有些事只要一步步確認，便可以用它來操作更龐大的工具。我知道自己正在為沒能堅持完成這幾個月來的目標，而做一翻「宏偉」解釋與心理建設。
這些天進行斷捨離，整理丟棄了一些再也不用上的舊物，停工一星期後，也該再次動工了。為有紀念但不再穿的高跟鞋拍張照片，像聞～到當年踩街的秋天氣味。
