在學校裡學好外語？四種學習類型，你是哪一種？

我的那年代，剛開始從國小一年級的義務教育當中加入英語，我的哥哥大我兩歲，他從國小四年級才開始有英文課，而大伯的兒子們，也就是我的堂哥，兩個人都是上國中才開始學英文，所以我算是整個家族裡最早學英文的人。

雖然說語言越早學越好，但和我同年紀的學生，幾乎都是幼稚園就開始學英語，通常是雙語幼稚園或是美語補習班，這麼說有點奇怪：但我覺得自己在學校的環境裡，像是最後一個開始學英語的人一樣，壓力大到我根本沒辦法在學校裡好好學英文。看到這裡，你可能覺得「小一學生最無憂無慮，哪會有什麼煩惱？」但殊不知我最大的煩惱除了是我小一以前完全沒朋友，另一個就是小一以前沒學過英語！

第一是當時背景流行提早教小孩英語，所以小一老師就像已經預設所有小朋友都會英文字母一樣，不僅字母的地方快速帶過，連單字等等就是講過就過，不像是拿字卡那樣帶著大家慢慢認識、接觸、運用，頂多是播放英語歌，但也就是大概聽聽，唱一唱過去。也許是低年級學生比較無法專注，在我的印象裡，當時的英文課就是在一陣同學吵鬧玩耍、老師播放的英語CD歌曲中度過，老師完全不會用英語跟學生對話，頂多是問學生這個單字是什麼。（這造就至少大家現在看到英文單字，「大概」可以讀出來ＸＤ）

我的壓力就源自於這兩點，一、老師認為大家有英語底子，覺得課堂開心、簡單帶過就好，二、學生覺得課程內容太簡單，不如上課跟同學玩比較開心。這導致我兩邊的圈子都進不去，我既沒辦法跟老師說我沒學過英文，內容進行得太快，影響大家上課進度，更沒辦法跟得心應手的同學安心玩耍。這個狀態久了，自己就越來越自卑，覺得跟不上大家的腳步，學英文變得越來越痛苦。這個時期學英語的壓力倒不是大家常說的成績或是證書等等之類，存粹是在每天的英語課時段，不能好好融入在其中，不能跟同學「開心學習」而已，這是一種人際關係的痛苦。

學校顧名思義就是個小型社會，然而與其說學校是為了「教導」，倒不如說學校是為了「檢視你學得好不好」，看看每個學期的「期中考」和「期末考」就知道了，學生在學校被分門別類，成績好的學生可以享有更多被老師照顧的空間，成績差的學生就等著被老師「通知家長」。學校的英文課不是鼓勵學生「使用英文」，而是鼓勵「考好英文期中、期末考」，在學校大辣辣說英語沒人理（或有機會被當作怪胎），英文期末考一百分老師和同學卻會說：「你英文好好～」外加掌聲鼓勵，這，是不是變相鼓勵「背書拿高分、雕琢考試技巧？」

以非英語母語的學生來說，按照接觸語言的方式，大概可以分出四種人，你屬於哪種情況呢？

如果你屬於左上：排斥外語的人

如果你屬於右上：心有餘而力不足的人

如果你屬於左下：渴望流利的人

如果你屬於右下：游刃有餘的人

學語言的時候，心態上可以放輕鬆，但卻不應該欺騙自己的真心，騙自己學任何語言都會很痛苦（語言像運動，需要長時間累積）沒有人能喜歡被逼著做事的感覺。教韓語的四千多堂課以來，我遇過各種情況的學生，有人剛學一兩堂課就消失，有人學了三個月後消失，也有人能持續學到一年以上，並且看見自己一路走來的巨大改變。

如果你測驗出來發現自己屬於第一種人（排斥外語），那我會建議你別逼自己了，除非有特定的理由（要考試、要升職）基於心理上的原因，還是別做讓自己痛苦的事更好（多數人糾結就是：不學有罪惡感）時間可以花在更值得發揮的事情上。

大多數想學習外語的學生屬於第二種人（心有餘而力不做），那麼這時就需要了解自己的動力和資源到哪裡，動力是指自己想達到的目標（能日常溝通、能在檢定或學校考試拿高分、能拿到更高職位、能在國外生活工作），這些動力也是自己的需求，檢視這些需求，就能正視自己並做出行動。資源則是指自己有多少時間能完成（是學生？是家庭主婦？是上班族？是退休族？）學生族群下課後多屬於自由時間，一天能學習的份量就比家庭主婦更多; 家庭主婦一天都圍繞在家人、家事上面打轉，為自己的規劃反而放在最後，那學習的時間可能被壓縮; 上班族下班後可能會遇上加班等不穩定因素，學習的時間難以固定，學的量也會不固定; 退休族有更多自我進修的時間，可以安排更穩定的學習節奏）掌握自己的動力和資源，就能開始為自己規劃打算了。第二種人的最大課題是在於認清現實、做出行動。

第三種人是有環境資源、興趣資源的人（渴望流利），他們可能因為生活在多語言的地區（例如：香港、馬來西亞、新加坡等），生活本身就需要用多種語言溝通，隨時轉換使用語言很平常，不過這就容易造成每種語言都會一點，卻不容易專精其中一項。除非要求較高專業能力，否則容易長期停留錯誤用法中。

第四種人有可能是有優良的教育環境，也可能是有較多學習資源，或是經過刻苦或勤勞學習來的。


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