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【數隻！數隻！】 圖/文 杜孟蓁 孩子：「數隻數隻最多五隻，最少 零隻，沒出的是白X」 老師：「等一下！你們剛剛說什麼？」 孩子：「......」 老師：「請問剛剛那個不好聽的詞，可 以換個方式說嗎？」 金盈：「我們可以說吃雞翅！」 老師：「其他人覺得呢？」 孩子：「好啊！」 孩子難免在遊戲中或是孩子之間流傳 著一些他們認為有趣的語句或字詞，但 其實並不是那麼得有禮貌，尤其是上了 國小後，這樣的狀況會更加頻繁。孩子 是否能自行辨別對錯，就得看他自己的 覺知能力了；但覺知能力是可以被培養 的。然而孩子的覺知能力就得從大人是 否重視孩子各種時候的品格教育開始。當孩子對於各項品格觀念有一 定的認知時，孩子就能自行分辨對錯，覺知能力也會進而提升。有了 覺知能力，即使進入社會的染缸中，也不會同流合污，甚至能成為一 股清流。 孩子：「數隻數隻最多五隻，最少零隻，沒出的沒有吃雞翅！」
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每一天，都有許多的故事在教室、在廣場、在校園的每個角落上演著，學習與生活密不可分，在日常中學習著的，都是未來大能力的累積。每一個故事，都讓孩子的成長有了一個可安置的回憶資料庫可供尋找、回憶、與珍藏。
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「孩子心裡想的事情，會說出口的部分連1%都不到」
父母跟老師要隨時觀察孩子，
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三、認識語詞:嘲笑、調查、出乎意料、真相大白
四、身體的界線:不被別人的碰觸的地方用圈起來
自己不喜歡被碰觸的地方，可以讓同學
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