讓《管教啊，管教》使我進步 ①
閱讀時間約 1 分鐘
補課心得 @ 2022 9/27 〔童年野球 義凱班〕
今天看完汪培珽寫的《管教啊，管教》，甚有感觸，也發現自己和孩子相處上，有需要進步的地方。
以下改編自《管教啊，管教》
———————
人，在完成一件需要意志力的事之前，往往需要一套說服自己的說辭。也就是所謂的理由。不然，我怎麼能高中認真讀書三年呢？我怎麼能規律健身呢？我怎麼能戒糖呢？
小孩子，更需要一種說辭。即使他們不喜歡讀英文、不喜歡洗碗、不喜歡清理環保廁所...(小孩子不喜歡的事多如天上繁星呀)，當你給了他們一套說詞後，可以幫助他們更容易地完成必須遵守的行為準則。而且這套說辭，不能是空洞難理解的，也不能是權威無理由的，必須是他們當下年紀聽得懂的話語。
當老師願意拿出耐心，將每件事的原委說給孩子聽的時候，也就是孩子願意「聽話」的起點。
———————
讀完以上文章，我發現我上週日的行為可以改進，也找到更好糾正孩子的方式。以下為我可以進步的地方：
有人潑沙。
當我說出：「再潑沙，就要離開沙池。」後，就要當個有原則的人，只要孩子再次潑沙，就要馬上將他帶到旁邊，給他一套能說服自己的說辭：「為什麼不行潑沙？因為會讓他人不舒服。你喜歡被潑沙的感覺嗎？」(注意這套說辭不能是權威無理由的，例如：因為再潑沙會被禁止玩沙)。接著要讓孩子說服自己，反問他：「換你告訴我，為什麼不能潑沙。」當孩子被自己親口說出的一套說辭說服後，他會更有自制力，更能控制自己的行為。
總結以上：
1. 有原則。
2. 親自將孩子帶到一旁講道理。
3. 道理內容：設身處地為他人著想，將心比心。
4. 反問孩子「不能做的理由」，讓孩子自己說服自己。
5. 反問時，語氣篤定。如果孩子沒辦法說出「不能做的理由」，就再複述一次給他聽，直到孩子記住為止。讓孩子知道，如果他沒辦法說出「不能做的理由」，就要一直聽老師講道理，無法去玩。
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日常生活裡，需要跟孩子解釋的東西，真的太多了，
在這些親子對話中，我們會跟孩子一起長大。
小孩天生是喜歡聽父母說話的，
我們得把握機會好好跟他們說（不是嘮叨），
不要等到父母想說的時候，
孩子已經不想聽，
那親子關係也會漸行漸遠的了。
這篇文章講述家長面對小孩說難聽話的困擾，以及採取的教育方式。從嚴厲的懲罰到轉變為鼓勵誠懇的教導，希望能夠改善小孩的言行舉止。
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而且我何德何能啊！
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兒童工作是為了累積技能及生活經驗，整合運用。簡單的事情重複一直做，能夠培養專注力，堅持孩子每天的作息表，持之以恆，能夠培養次序感。要請孩子做甚麼事情要先告知，孩子做甚麼事情也先告知成人，能善用規則制定。溫和對待孩子的錯誤，若孩子認為多做多錯，少做少錯，不做不會錯，會養成安逸的性格。孩子不是不夠好
「昨天我在我小孩面前崩潰大叫了，我也不想這樣，小孩到了三多歲什麼都不要，爸媽的話都不聽，想要的東西不給他就大吵大鬧，難道是我不會教嗎?真的心好累....」
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家庭系統出現狀況，以理解尊重支持取代嘮叨控制，資深校園心理師給父母、老師的實戰書。書中提出解方，贏回尊重需要大人需要表現出努力和真誠，從而重新建立青少年對大人的信任。
在課堂上我學習到一個觀念，不要用學習筷，學習筷是讓孩子用夾的方式去使用，拿掉學習筷之後反而不會用筷子，而兩歲可練習使用真筷子。剪刀也是兩歲可練習。也學習到可以問孩子對溫度的感覺「很冰嗎？還是一點點冰？」讓孩子回答時能感受自己的感覺，增進語言的表達。以及沙、水、石頭，是孩子不哭的三寶。
別再用「不要跑了！」來對孩子說話，探索如何用愛和理解，讓孩子的每一步成長都充滿意義。
我們來聊聊，如何巧妙的將日常的責備轉化為溝通的藝術，用更有建設性的方式引導孩子，讓他們學會從錯誤中成長，發展出同理心與自我反思的能力。
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