課輔記事｜團結就是力量
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課輔繪本主題——團結就是力量
「一個人走或許能夠走很快，但一群人走會走更遠。」今天的 課輔 課中，小連老師一邊帶孩子們讀《我們一起來幫忙》這本繪本，一邊傳遞這個訊息。
課輔閱讀時光，大家一起與書中的松鼠經歷刺激合作賽
故事中的飛毛腿松鼠覺得團隊賽靠他一個人就能衝第一。松鼠不顧隊友的呼喊，一路衝刺，但看到其他小動物都在快樂地互相合作，快要抵達終點的松鼠決定回頭幫助隊友們一起抵達終點，彼此建立了深厚的感情。小連老師帶著孩子們在課輔閱讀時間中跟著松鼠一起經歷了刺激又溫馨的比賽時光。
閱讀延伸合作遊戲
隨後，課輔老師小連領著孩子們圍一圈、閉上雙眼，試著透過感官傳遞一個裝著水的杯子。小小的手將杯子一個接過一個，順利地完成老師給的任務。接著，孩子們擔任小小快遞員分組傳遞排球。孩子們井然有序地接力傳球，在最後一棒完成之後一同大聲歡呼。
課輔課總結時間
「小朋友們，在今天的活動裡，你們覺得需要使用到哪些能力呢？」小連老師詢問大家。「手不能抖！」小女孩舉手說道。也有孩子說他覺得必須有「耐心。」，而也有人說：「要合作！」孩子們紛紛踴躍分享。看來，在今天的課輔課中，孩子們都有確實掌握到小連老師想傳達的閱讀核心呢！
長期多元課輔培養孩子軟實力
德內ㄦ的長期多元課輔以閱讀教學注重培養孩子的素養能力，以軟實力幫助孩子開啟多元未來的大門！
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社團法人德內ㄦ國際兒童助學會是一個非營利的慈善組織，致力於推廣偏鄉孩童的助學計畫。這些年走過偏鄉，我們看見了當地有著資源不足、師資匱乏、缺少文化刺激等難題。因為深信教育是改變一切的根本，每個孩子都能擁有被愛及接受平等教育的權力，因此我們不斷地替孩子們尋求資源，期盼透過多方的投入，讓孩子們的未來能有更多選擇。
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嘿，大家新年快樂~ 新年大家都在做什麼呢？
跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
這次想要講講之前看《強風吹拂》的心得，我是看動畫為主，小說部分有看一點點，下面選一些內容和寫出我的心得
這部分提到了孤獨和連結的概念，因為彼此之間有相互需要，促使著彼此互相進步，也使得跑步這件情更加有動力
而這個概念其實在很多事情裡面都
2024/06/18
這間學校的小朋友們熱情活潑有禮貌又很會主動跟我們打招呼閒聊，真的是讓人感到驚艷的校風，會很希望自己的子女也在這邊就讀。
小朋友下課的時候紛紛跑出來替我們加油，還給我們心理支持，「加油！我支持你」。
印象最深刻的是我們大家在吃午餐，一位小妹妹跑過來，她有點怯生生，講
在午休起床後，首先完成喝水、吃點心及收書包，
孩子們最期待的角落時間就到來啦！有時候孩子們會既期待又興奮的問：
老師今天要做什麼呢？老師等一下要玩角落嗎？那我可以玩積木嗎？
老師，我今天想要聽端午節的故事……待老師宣布待會活動後，
孩子們總是：好！耶！
隨著語文能力的發展，
通常，課業輔導／學習扶助的教學現場情境為１個班級10個人以內的學生，個人教導、兩人一組或三人一組為適宜，合作學習策略主要是以「精熟學習內容」為主、「引導主題探究」與「促進分享討論」為輔，增加多元的機會和可能。
這本溫暖的繪本敘述了一名男孩、一隻鼴鼠、一尾狐狸和一匹馬四個角色彼此之間的對話，鼓勵人們選擇積極的回應方式、勇敢求助並珍惜自己。
如果課堂上來了一個奇裝異服的轉學生，或是職場上來了一個明顯氣場與公司氛圍不同的人，你會以什麼眼光看待呢？
相信一開始大家都會感到好奇，但也有人會心中警鈴大響而展開排拒的行動，其實都是基於心中對於未知的恐懼使然，雖然看似是正當的防衛，但有沒有可能是我們的偏見誤解了對方呢？
《我們一起》
我的目光掃視著落地窗內學生們，他們有的三三兩兩，並肩而走，有的形單影隻。
欸，不是說已經下課了，她人呢？
“我在這！”六六拍拍我的肩，小聲道。“方向錯了，怎麼找也沒有用。”她說話的方式還是一如既往，無論如何都帶有些許哲學的意味。
“還以為妳會站在上回等我的地方。”
“妳的身體
一日之計在於晨，早會結束後孩子們意猶未盡的
想要再動一動，於是…
老師：還有想要再一起跑跑的舉手。
幼兒：（幾乎全部一同）
老師：跟著老師一起唸1、2！
幼兒：1、2！
老師：很棒！很有精神！那我們要開始準備跑啦～跟著老師
一起哦！出發～1、2！1、2！
幼兒：（邊跑邊
《貓頭鷹騎士》，為這學期的故事活動做結尾，鼓勵孩子有一顆相信自己的心，願意挑戰自我、不畏艱難的追求夢想，長出強壯的翅膀。
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