高科大原資中心｜原民觀點的社會對話：自媒體的全民原教行動
更新於 發佈於 閱讀時間約 2 分鐘
——國立高雄科技大學原住民族學生資源中心
有幸受邀來到國立高雄科技大學原住民族學生資源中心，和同學們分享了我的一些故事與挑戰！這次講座的主題是 「原民觀點的社會對話」，並與同學們熱烈討論 全民原教議題。原貼文於每天來點布農語啊！
🎙️ 彩蛋環節——現場錄製 Podcast！
這次特別安排了一個彩蛋環節： 現場錄製 Podcast！這段體驗不僅讓同學們深入了解 Podcast 的製作流程，也期望大家能持續支持自主發聲的原民議題自媒體行動，為社會帶來更多優質內容。
本集內容亮點 🌟
本集邀請四位來自 不同族群背景 的同學，分享求學路上的文化探索與身份認同故事。他們提到：
- 族語學習的挑戰與心得
- 面對原民身份的自我認識
- 升大學後首次接觸 原住民族學生資源中心 的經驗
- 加入社團的心路歷程
這些故事呈現了多元且真實的原住民族青年視角。
高科大原資中心的專員 Tanabas 👏
這次活動特別感謝 高科大原資中心的專員 Tanabas（她可是我們 Ispalakan 家族的孩子！）。她用心規劃中心活動，陪伴原民生們，還邀請了一位美術專長的同學為這場講座手繪了專屬海報，讓人感動不已！
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🎧 Umav如何了！EP154 國立高雄科技大學原資中心｜原民生來錄音！
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我們常說，教育是地方創生最後一哩路，那麼走在教育創生的路上，我們可以提出甚麼樣的解方呢?我們又可以提出甚麼樣的行動策略呢?如何透過教育手段讓民眾更認識自己的社區、進而愛惜自己的社區，讓社區成為一座大教室甚至是一座有特色的學校。
全民原教不僅是一個政策，更是一項落實的使命。透過相關課綱的制定以及教師知能增能學習，將原住民族的教育議題融入學習課程，並協助學生、教師學習原住民族教育。
2021年，國家發展委員會設立「地方創生青年培力工作站」，希望讓民間地方創生團隊能獲得支持，培育更多在地人才。鹿港著鹿計畫、北斗寶斗青村未來式、溪州老人國回春計畫皆位於彰化縣內，這三組扎根地方的團隊，如何讓社會成為眾人的學校？地方創生又該如何向下扎根？
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國立臺北科技大學邀請「全民原教推展系列」，瞭解原住民自媒體與文化的重要性，以及如何自主發聲突破微歧視。不管是站在人前對大家自我揭露講故事，或是帶著都市長大的原民孩子回部落種小米，這些都是原住民青年努力讓更多人認識、建立認同、營造理解的過程。
前陣子，在社群媒體上看到文化研究年會的訊息。
就在兩週前的週末，年會於臺北教育大學舉行。
翻看著議程及其中那些論文的題目和論壇的主題，想到曾經的自己。在大四那一年考上中央英文所和交大社文所，在選擇要去哪裡報到的時候，當時教音像文本與文化分析的老師跟我說，不如去看看兩個所的學生最後寫出的論文都是什
這是關於中產階級自救會在日本地方創生中的觀察與實踐的講座內容介紹。主講人將分享社會創新和地方創生的情況，以及一些相關案例和方法論的案例學習。講座是關於在日本鄉下怎麼實踐中產階級自救的分析跟討論。
感謝桃園文資科舉辦如此豐富精采的活動，本論壇共分兩天，分別為7/13及7/27，一場探討文化景觀（剛好猜中今年高考文化行政考題）、另一場探討文資教育，皆邀請第一線公私部門及專家學者進行經驗分享，筆者獲益良。惟筆者對於文資教育部分有不同看法，以下淺見分享之：
目前任職於雲林科技大
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台南一中「對於原住民族你所知道的是？」：「原來我們這麼近——原民青年的自媒體行動」
及至去年2023年，都還有些校園發生對原住民歧視等惡意事件，甚至上了新聞引起譁然。
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