廣場上小朋友嘻嘻哈哈的笑，有一群小朋友圍成圈，在做什麼了？老師走向看了看。
老師：請問你們在做什麼呢？
珉晴：我和哥哥姐姐一起玩。
承欣：我們在露營啊！
子恩：我們用剛撿來的樹枝在圍圈圈，我們坐在外面。
承欣：這樣就像在露營一樣啊！
奕環，中間放葉子可以生火。
珉晴：我要來烤肉喔！
承欣：可是葉子不夠用。
亞馨、潔禕：沒關係，我們來撿。
就這樣孩子用著自己的方式在雨中玩著，雖然沒有辦法在戶外玩，但在雨棚下玩著有趣的扮演遊戲，大家都很喜歡喔！
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【輕輕吹，蒲公英飛】《快樂的孩子，分享快樂》的沙龍
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每一天，都有許多的故事在教室、在廣場、在校園的每個角落上演著，學習與生活密不可分，在日常中學習著的，都是未來大能力的累積。每一個故事，都讓孩子的成長有了一個可安置的回憶資料庫可供尋找、回憶、與珍藏。
2025/04/25
校慶之後的校園多了好多種遊具提供孩子探索，
每次的廣時間孩子們總是發揮創意發展更多遊戲。
這一天三位孩子舉著牌子開心的笑著，於是老師靠過去詢問。
男孩們說：「我們是導遊，要去日本旅行！」
老師：「你們
2025/04/25
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2025/04/25
老師：「這禮拜的本周目標有＂我會愛同學＂！請問要
怎麼愛同學呢？」雨娜：「要抱抱同學要先問他！」珉晴：
「要和同學手牽手！」韋成：「不可以弄同學！」
透過本周目標的討論以及舉例，讓孩子對於「我會愛同學」
這個項目有更明確的理解。而平時觀察孩子們的互動時，
發現孩子們這些友
2025/04/25
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2025/04/25
一群小可愛包棟了布洛克斯莊園，孩子們開心的在莊園裡探索。
炫捷：我用水管跟木板蓋了水管的房子。
季陽：我有幫他改造水管。
祐瑧：我在樓上賣東西老師你有看到嗎？
舒宇：我也是唷！
祐均：我蓋好房子要打電話給媽媽，叫她來看。
妍希：我有蓋了小小的房子。
丞旭：我
2025/04/25
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一天下午的放學時間，
老師帶著小朋友到草原探索玩耍。
小朋友飛奔似地在草原來回奔跑，
但好像有人發現什麼停了下來……
孟芳：「老師，你看我找到這個。」
老師：「這是種子呢！」
宥潔、柏炘：「我也要去撿」
瑜希：「撿到好多唷！」
孟芳：「我們放在秐霏老師手上，看起來好多。」
妍希：「老師，你拿這麼多，
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早上的廣場時間，與孩子決定要帶他們到日光草原遊戲。
讓孩子先去草原上等待老師，結果遠遠看過去發現，
草原上怎麼茉莉花的孩子一個都沒有呢？人去哪了呢？
走近一看發現孩子們原來都蹲在“扣使洞”裡面，看到孩子們在那裡圍成一個圈，
於是……
老師：孩子們你們在這裡做什麼呀？
雨禾：我們在煮飯
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某天晴朗的早晨，我們來到日光草原遊戲，
孩子們開心的和同學在草原奔跑，
有人撿樹枝插上葉子當成棉花糖，有人在草原裡尋找蚱蜢的身影......。
當孩子們在開心遊戲的時候，突然有聲音響起，
在對面的馬路，於是孩子們陸續圍過去欣賞馬路對面的布袋戲演出。
沛芸；我有跟爸爸一起去看布袋
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這是一場修復文化與重建精神的儀式，觀眾不需要完全看懂《遊林驚夢：巧遇Hagay》，但你能感受心與土地團聚的渴望，也不急著在此處釐清或定義什麼，但你的在場感受，就是一條線索，關於如何找著自己的路徑、自己的聲音。
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今天有點飄雨，孩子們將修下來的香蕉葉當雨傘和武器，開始玩起來~
雖然沒有幾個都市孩子可以這樣玩，不過上課時間沒有做完菜園工作就跑去玩，還是被我叫回來唸了一下~老師森77惹XD
對孩子而言，小小菜園雖然小，但卻是孩子們的秘密遊戲空間，帶給他們很多體驗及樂趣，希望也是他們長大會回憶的地方囉~^^
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5 月將於臺北表演藝術中心映演的「2026 北藝嚴選」《海妲・蓋柏樂》，由臺灣劇團「晃晃跨幅町」製作，本文將以從舞台符號、聲音與表演調度切入，討論海妲・蓋柏樂在父權社會結構下的困境，並結合榮格心理學與馮．法蘭茲對「阿尼姆斯」與「永恆少年」原型的分析，理解女人何以走向精神性的操控、毀滅與死亡。
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