實驗你的心:(二)今天你認知失調了嗎?

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我和朋友共同分享、推動「合作式教育」的概念,試著建立由父母、小孩與教育者共同合作、建構的教育場域。在這個寫作計畫中,我想要寫下我在教育現場的記錄及相關問題的思考,希望能讓讀者和我一樣,在繁雜的教育/教養現場得到些微的救贖,且保有討論和省思的空間。
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<p>有「界線」就有例外,問題是什麼時候會有例外。就像政策跟法院遇到達官貴人就會轉彎那樣,例外總是為有權者和統治者開放,在家庭裡也不例外。當溫和理性中立的公民經歷了夠多的例外與不平等,抵抗就要開始了。</p>
<p>哈里・哈洛著名的恆河猴實驗想要「破解」母愛的祕密。他和他的徒弟在實驗中假定,「只要對嬰兒做某些行為,嬰兒就等同於擁有母愛」,接著他們把後者拆解成一個(或數個)可分析、可操控、可複製的行為,而實驗的結果可以導出一個「愛的公式」。</p>
<p>傅科說:「哪裡有權力,那裡就有抵抗。」每個家裡都有一個政權,於是就有一個(以上的)反抗軍,這篇文章就先來介紹第一支反抗軍;依照他們的特性,我認為可以稱他們為「不理你解放陣線」。</p>
<p>在我的現場經驗裡,有很多孩子非常擅長「默背」那些主流社會認為正確的教條和理由。有趣的是,當這些孩子進到「非日常狀態」之中(譬如一個沒有處罰的教育環境),這些孩子就會丟出各種試探。</p>
<p>如果要認真的、盡全力消弭教養現場的權力差距,難道我們要「放任」小孩隨便幹什麼都可以嗎?小孩要跳樓我們也不能拉住他嗎?小孩一直吃糖又不刷牙蛀牙到痛不欲生我們也隨便他嗎?</p>
<p>在一種大人跟小孩權力不對等的環境之中,即使經過了「假假的協商」,大多數的決定都仍然是小孩聽大人的(或者在大人的允許之下才能如小孩的意),於是小孩只好發展出各種拖拉、敷衍、拉扯的方式來抵抗,讓自己想要的東西能夠再多一點、再多一點。</p>
<p>有「界線」就有例外,問題是什麼時候會有例外。就像政策跟法院遇到達官貴人就會轉彎那樣,例外總是為有權者和統治者開放,在家庭裡也不例外。當溫和理性中立的公民經歷了夠多的例外與不平等,抵抗就要開始了。</p>
<p>哈里・哈洛著名的恆河猴實驗想要「破解」母愛的祕密。他和他的徒弟在實驗中假定,「只要對嬰兒做某些行為,嬰兒就等同於擁有母愛」,接著他們把後者拆解成一個(或數個)可分析、可操控、可複製的行為,而實驗的結果可以導出一個「愛的公式」。</p>
<p>傅科說:「哪裡有權力,那裡就有抵抗。」每個家裡都有一個政權,於是就有一個(以上的)反抗軍,這篇文章就先來介紹第一支反抗軍;依照他們的特性,我認為可以稱他們為「不理你解放陣線」。</p>
<p>在我的現場經驗裡,有很多孩子非常擅長「默背」那些主流社會認為正確的教條和理由。有趣的是,當這些孩子進到「非日常狀態」之中(譬如一個沒有處罰的教育環境),這些孩子就會丟出各種試探。</p>
<p>如果要認真的、盡全力消弭教養現場的權力差距,難道我們要「放任」小孩隨便幹什麼都可以嗎?小孩要跳樓我們也不能拉住他嗎?小孩一直吃糖又不刷牙蛀牙到痛不欲生我們也隨便他嗎?</p>
<p>在一種大人跟小孩權力不對等的環境之中,即使經過了「假假的協商」,大多數的決定都仍然是小孩聽大人的(或者在大人的允許之下才能如小孩的意),於是小孩只好發展出各種拖拉、敷衍、拉扯的方式來抵抗,讓自己想要的東西能夠再多一點、再多一點。</p>
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