原報導於：2015-07-15
「自己動手做大尺寸的立體小書？林晉如老師這項創意教學，讓許多看過成品的人都驚訝不已。岡山國小五年級班導林晉如，在國文課時要求同學將「記敘文」改成「說明文」，並進行比較閱讀，把所學知識製作成一本360度圓形立體小書。
林晉如老師要同學們製作的小書，其實並不小，尺寸有8開（約27*40公分），一共15頁，書本可開闔，打開來360度呈現三個主題：「秦始皇的地下護衛軍」、「不可思議的金字塔」與「阿里山的森林鐵路」，內容涵蓋古今中外，每個主題有120度，以立體方式呈現小朋友的閱讀心得與學習成果，有的小朋友甚至做出書中書，精彩程度讓許多老師看了嘖嘖稱奇。
將無趣的課程變成孩子生命的第一次
課程原本設計請小朋友把「記敘文」改成「說明文」，把含有主觀作者情感文體，改寫成「無情感成分」的客觀說明文。作業後來逐漸增加，變成製作小朋友生命中的第一本立體小書。一開始，小朋友頻呼，怎麼可能做得到？還要雙向改寫文體，根本是天方夜譚。
不過，這項不可能的任務在老師解說後，開始變得很簡單。小朋友知道只要把「喔！啊！呢！」以及「我說，你說，他說……」等內容刪掉，就能改寫成功，掌握到要領。
透過大量閱讀、比較閱讀 訓練歸納能力
關鍵的立體小書內容，呈現的都是小朋友的自選主題。為了找到好主題，小朋友大量閱讀各種課外書籍，進行分析思考，還撰寫滿滿的學習心得，挑戰難度很高。這項作業讓小朋友全成了閱讀小達人，一口氣讀了比平常多好幾倍的書，全班借書量之大，還驚動圖書館館長。
小朋友經過大量閱讀，找出感興趣題材，再動手剪貼、繪圖與著色，製作出獨一無二的內容。如介紹法老王木乃伊的製作過程、埃及金字塔的從無到有、兵馬俑的陣式、或是以阿里山蒸汽火車做成火車詩；也有小朋友介紹兵馬俑的挖掘、兵馬俑的造型、埃及人民的生活等等。
林晉如老師也設計「比較閱讀」單元，訓練小朋友整理歸納資訊的能力。小朋友可比較金字塔與秦始皇陵寢的建造原因、建造時間與建造規模，從中就發現，金字塔因蓋在地面，目標明顯，比秦始皇陵寢更容易被盜墓；埃及用塗油製作木乃伊，令屍體不會腐朽，秦始皇則靠大量水銀保存屍體等，謎樣的歷史故事，消化吸收成為小朋友腦袋瓜裡的知識庫。
因為是立體小書，書本打開會彈出立體的駱駝、金字塔與綠洲沙漠，也能看到秦始皇陵寢裡的將軍俑、立射俑、跪射俑立體造型，一字排開，相當有趣。而每本小書的漂亮配色，也是出自林晉如老師的手筆。具有美術背景的林晉如，教導小朋友以「深淺配」、「對比配」配色，讓每本小書完成後，都能美美地出場。
堅只要孩子感興趣 就會主動學習
每一本小書都是小朋友自己獨立完成，從畫圖、選紙、剪裁到黏貼，過程沒有父母、老師的協助，全部都是自己的心血結晶。
有趣的是，雖然製作立體小書的難度很高，但林晉如老師分享，在這過程中，沒有一個小朋友喊累，沒有一個小朋友放棄。不但學習單寫超多，還會主動看書、上網找資料。有家長就說，「孩子從沒這麼主動過。」一回家立刻衝去做小書，央求媽媽帶去圖書館，畫圖一切自己來，從不叫人喊救兵，對小書顯露很大的興趣。
平常國語要考試，小朋友一聽到考試，壓力就很大，學習興趣缺缺；小書無關分數，小朋友反而很投入，用盡全力去做好。
小書完成後，林晉如老師讓孩子相互觀摩，教室裡都是讚嘆聲。小朋友不但自信心增強，還會拿去秀給別班同學看。教案PO上臉書後，也在教師社群引起廣大的迴響。不少老師跪求做法，稱呼老師神人，也讚嘆林晉如老師的熱情與教學創造力。
教學不斷創新 點燃孩子的學習動機
「現代的老師需要不斷創新教學，課程才有吸引力。」現在老師很辛苦，如果設計的課程比不上3C產品或網路媒體，小朋友很快就會失去注意力。「這個年代，你手上沒把米，連雞都叫不來。」林晉如老師逗趣比方，也點出教育的現況。
「所以老師必須與時俱進，不斷進修，增強自己的創造力。」只要老師教學有創意，就會點燃小朋友的學習動機，學習不喊累。「雖然給的是知識，但是也需要包裝。」林晉如老師分享自己的教學心得，360度立體小書，證明有創意的教學，孩子們就能樂在學習。
去外地參加活動，趙靖雲說她焦慮到不行，常常叮囑孩子要如何保護自己、不要走失等。結果在他離家前一天，寫了卡片給她：「媽媽，我會帶圖畫回來，也請你幫我禱告，不要擔心。」趙靖雲很驕傲地說，這種貼心事就算是一般的七歲男孩，也沒幾個能如此。
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