[談人際]同儕接受度
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學校的互動很早就開始，家長們看出什麼了嗎？
#同儕互動很早就開始
今天介紹的是同儕互動的研究，這種研究是長期研究，追蹤小學時期的投票結果與他們未來求學階段的發展與表現。
當然相關研究有數不清的其他影響存在，包括孩子原生的家庭以及後來遇到的學校或者其他同儕環境。但是也已足夠讓我們訂定介入的方向。
每個人可以寫下自己喜歡跟不喜歡的人各一個，匿名投入箱中，研究者再依照每個人的得票數，將孩子標記在四個象限中。
大家都討厭他，這樣的被拒絕兒童是最需要關懷的，也是我們所擔心容易受霸凌，以及自身自尊發展可能不佳的孩子。
被忽略的孩子反而沒有太大問題，可能孩子一邊在觀察，也沒有因為不良的互動而影響其心理發展，或者在成長過程中感受到太大的壓力。
#社交技巧
孩子如果能有更多的社交技巧，就更能夠彌補互動過程中的衝突，修復關係。
#對立反抗行為
如果能學會減少動手動口或者其他的壞習慣，就更有機會與他人留下好的回憶與互動經驗。很多事情可以用說的，還有很多事情可能是誤會。
#觀點取替的能力
很多時候別人不是故意的，但是孩子的腦袋卻看不到那麼多，如果有人能夠協助，孩子就有機會看到新的世界與觀點，還有別的可能性。
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大家現在出門買東西還會帶錢包嗎
鴨鴨發現自己好像快一個禮拜沒帶錢包出門
還是可以天天買滿買好回家(?
因此為了記錄手機消費跟各種紅利優惠
鴨鴨都會特別注意銀行的App好不好用！
像是介面設計就是會很在意的地方
很多銀行通常會為了要滿足不同客群
會推出很多App讓使用者下載
每次
同理心是人際關係中十分重要的因子，也是可以從小與孩子一同思考的心理歷程。如何與孩子一起感受與他人的互動、進而引導孩子思考、咀嚼同理心的重要，是身為主要照顧者陪同孩子人格養成的歷程之一。
在了解孩子各個年齡會出現的與朋友玩遊戲的方式後，我們大概可以推測，孩子在該階段交朋友的狀況，是不是真的需要家長開始介入，所謂的介入，絕對不是直接幫孩子找朋友!擁有朋友這件事不會是一個階段性，而是一個連續的、長期的過程，因此孩子需要得到的，是如何與他人當朋友、用什麼技巧、如何持續擁有正向的朋友關係。
隨著孩子逐漸長大，我們開始帶著孩子去公園、與其他朋友的孩子一起出去玩，這時候我們會開始觀察孩子與其他同儕的互動，是活潑社牛、冷靜穩定、還是更愛自己操作等等，最讓人擔憂的，是看到孩子永遠都自己一個人，無法跟大家一起玩。
在開始探討交朋友一起玩的技巧前，我們需要先知道:"玩，是有年齡發展的!"，也就是
當孩子被排擠或被孤立時，父母應該如何幫助他們解決這種情況呢？本文探討了孩子被排擠的原因，包括太自我中心、不知如何與他人相處、遇到問題不會解決等問題，以及父母應該避免的NG行為和處理排擠問題的4個流程。最後，父母應如何幫助孩子建立自信心，並且如何與他人相處。
從高中生的角度去看選學群所引發的家庭衝突，以及作者面對選擇和情緒困擾的過程。包含情緒挑戰、溝通問題。
想要讓各位知道，選群不過是一道選擇題，不要將自己困住。
「依附」關係，
是青少年成長發展過程的一種重要關係，
研究顯示，與他人依附關係良好的孩子，在各方面的發育都會有較佳的狀態，包含「學業」這塊。
青少年"與朋友的互動"，可以透露其依附關係的發展狀況。
如果一個孩子，在學校，"看起來沒有朋友(會一起聊個天的同學)"，那這是一件要注意的事情！
學校對學生而言是什麼樣的場域？學習的場域？交友的場域？抑或是社會化的場域？我想以上的答案皆正確。學校是孩子初次離家，融入一群陌生人群的地方，這群素未謀面的人要在接下來的幾年間相處並合作，但缺乏合作經驗的他們要怎麼知道如何合作呢？我想身為老師，我們需要利用自己專業，協助孩子從個人好好地進入到團體。
最近，臺北市某高中情障生攻擊老師事件引發社會對情障生教育的反思。這篇文章探討了同儕學習如何能幫助情障生克服攻擊性問題。透過案例和心理學家的研究，給出了教師如何善用班級意見領袖的影響力、如何幫助班上的情障孩子的一些建議。並以作者自身經驗來分享如何處理情障生的問題。
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