五星筆記法拆解古典老師日課143 "好奇心，到底是好事還是壞事？"
古典老師用自身的讀書經驗破題，描述為什麼明明讀一本書就夠，仍願意多讀幾本，把事情複雜？比如讀《行為設計學》時，會聯想到《OKR》這本書——提出“為什麽我明知做一件事就夠，還忍不住嘗試更多？”
一、 預判核心內容
提到「好奇心」會讓我想到小孩子，也會聯想到成年人的好奇心，通常帶點功利性質，像是爲解决問題而閱讀等等，然而，當我把好奇心與功利性質輕易做連結後，卻忘記兩者間的問題，比如，古典老師提出的，明明已經可以解决問題了，為什麼仍願意花時間去嘗試？
01 好奇心帶來的好處
作者提出他對好奇心的觀察：古今之大成者是對一件事好奇，爲解開一個謎題越走越深，走的越深也就越寬廣，慢慢天開地闊，他所追尋的一件事，帶他去見世界上所有的事，這是世界上最純然的好奇心。
02 好奇心來源及可能問題
作者引用兩本書來定義好奇心：《故事》麥奇說：好奇心是人類對於於“找到答案”和“認知閉合”的智力需求，也是《粘性》原則的體現——“知識缺口”帶來持續的注意力。
並用案例，提出好奇心可能引發的問題，比如，抖音一推會展現另一個知識缺口，導致人們刷刷刷，時間就經過了……
03 一般人與牛人的區別
提出問題後，緊接著用區分出一般人與牛人的好奇心：
一般人是圍繞著無數個問題，不斷橫向學習，期待一次學完所有相關知識，但在知識爆炸時代，無異是用勺子裝水，學不完的；牛人則是圍繞一個問題，尋找知行合一的閉環——向深處走，向事上練。
04 大腦的Bug：完美主義和僥幸思維
指出為什麼會有過度橫向學習的原因：
完美主義：要完全收集與理解所有資料才做決定。
僥幸思維：發散思維，試圖找到最好的解決方法，但所有的方法都需要練出來。
05 總結
再次呼應開場，當作透一件事，這件事會帶你去所有的世界。
三、啓發/疑問
01 啟發
這篇文，讓我想起費曼的父親對費曼說的，即使你知道鳥的名字，你依然對它一無所知、這篇文，讓我察覺，我並不清楚好奇心，我很好奇：為什麼人會對有些主題好奇，而對有些主題漠不關心？（好想查資料，哈哈）
完美主義與僥幸思維，則讓我想起，之前要系統性、完整地去學習一個主題，所以上了幾個老師的課程。後來發現課程文案中所謂的系統化學習，指的是，系統化學習——老師所體悟的知識，而非系統化學習該領域的知識。
而當我缺乏知識體系或實務經驗時，很難靠聆聽把老師的知識內化，需要透過練習來內化，所以，我現在會選擇 能讓我行動起來的圈子，就如同古典老師說的，向事上練，練習始終是重要的。
四、提煉模型
本文模型有用到學習閉環：輸入→內化→輸出→迭代，意思是學習知識後，要透過練習、實作，將抽象理論落實於實際場景，再透過實際問題迭代理論。
而反覆提及要做好一件事，因為透過做完一件事，所能掌握的不在是單點，而是有機會將點—連線—成面，看待事物從個體到系統，湧現的系統思維能夠遷移，帶我們看到更大的世界，就好比，半山腰與山頂看到的風景截然不同。
五、運用場景
目前在學習透過SS卡或文字梳理知識，想搭建個人知識體系，開始日更寫作後，因為要輸出會產生更深入的問題（別人看到輸出的文章，也會問更多問題），自己的好奇心變得比較集中，完美主義和僥幸思維也下降很多，看起來能夠透過輸出導引好奇心，將注意力放在我想放的領域，
用輸出做透一件事。
