最近女兒學校開始教注音符號的寫字，一個禮拜大概有2~3天有作業。
家裡剛好也有一本注音符號的練習本，我就跟老婆討論說是否要拿出來給她寫。
「不要啦!萬一她之後寫膩了，去學校不想寫了怎麼辦。」老婆說。
於是我花了一個禮拜六早上，種了一個種子，試看看。
我早上拿出來練習本跟一張白紙，跟女兒說我們一起來練習寫字看看。
她寫一個”一”，我也跟著寫一個”一”。。
她寫一個”ㄎ”，我也跟著寫一個”ㄎ”。
「嗯～你這個勾勾寫的很漂亮喔～」
「你這一筆很直喔！」
中間穿插具體的讚美，而不是敷衍的＂你很棒＂。
「你這個好像毛毛蟲喔～」
如果是寫的不太好的，就用遊戲的方式提醒她。
之後每次學校有功課回來，我都用這種方式對她。
過了一個禮拜，種子竟然自己發芽了。
女兒在周六的早上，自己拿練習本說要來寫，並且自己規定要寫２頁。
在她寫字練習的期間，我也樂得一邊做其他家事，一邊不時的過來察看她，並誇獎她哪裡寫得好。
現在她蹦蹦跳跳，快樂的跑過來問我「你看我寫得好嗎？」的神情是我當初完全不會意料到的收獲。
同時間，我們家也上演另一件正向回饋事件。
小兒子現一歲多，正是語言暴發的時期。
自從阿公阿罵常常帶出去看路邊的車子後，對於車牌開始如數家珍。
「Toyota~Mazda~Honda~」
雖然不甚標準，但從牙牙學語的小人兒口中說出來，就是有說不出的可愛。
由於我們大人每天大概會有２～３次誇獎他這個行為，也很積極的跟他互動。
兒子對於車子的表徵行為就益發的明顯：
翻翻書內容中若有車子的圖案，就會看很久。
如果翻到動物的那一頁，就會直接把書闔上。
每天早、中、晚，只要聽到「車子、出去、外面」等關鍵字就會想要大人跟他出去外面看車。
對於這個行為，大人感到有些微的困擾。
目前也還在磨合中，只能先同理他想看車的心理。
想看車的動機有可能來自於想獲得大人的稱讚。
所以接下來可能會嘗試將「具體的稱讚」轉移到他其他行為的做法試看看。
比如：
「小幫手，會幫忙丟垃圾到垃圾桶，你好棒！」
「這個積木我們一起收，哇你收得比把拔快好多，真厲害！」
「垃圾車如果來的話，有聽到就通知我一下喔，謝謝你～小幫手～」
你們家裡也有「正向回饋」的例子嗎？
歡迎留言與我分享喔～
