如果我們想要去寫一份，能將某專業科目A，普及成一般人都可以懂的文章，就得要記得上述的故事。很多時候，「你以為的常識在別人身上不是常識，你覺得是重大發現的成果在他人眼中可能是基礎。」普及是一種與他人共感的過程，透過簡化但能直指核心的敘述，讓非專業人士也能夠「認識」到這門專業。認識，就只是知道有這件事，不是要去當專家，更沒有要去做學術研究。
自戀跟自衛心態都是普及寫作的大敵，就跟教書匠一樣，當老師自己保持著一種「學生都是智障，等著我去教育他們」的態度，學生會很明顯的感受到，老師站在高處，用鼻孔看他。
簡稱，不把人當人看。不是這種心態徹底錯誤，若在師徒制下的情境，前來拜師的徒弟，本身就有這種自覺，並且對被當白痴看待甘之如飴，那倒還沒問題。
菁英思維有害專業普及，放下身段才能讓知識公共化
而普及寫作不是，一般教育也不是，本質都是一種「協助」，老師要協助學生成長，讓社會整體得以獲益。普及也是，增進民眾對議題的認識，讓國家全體得以提升。
若自認專業無比，其他人都該來跪求教義，不然就是冒犯專業，結果就是沒人鳥你而已。程度再怎麼差的人，或多或少都有自尊，當過老師的人都明白，成績再怎麼爛的學生，當著面罵他智障白癡，不會有正面效果。程度差不代表人格爛，這類智力程度比較低的同學，反而對放下姿態，誠心教學不放棄的老師，抱有更大的敬意，即使他真的學不會，也能從溫暖中感到被當一個人看的驕傲。
到第2篇都還沒開始講怎麼寫作，理由很簡單，太多年下來，看過許許多多想要擴散知識的人，最後都走到自戀或自衛這條路。不是自以為「天下之大已容我不下」，孤高自賞覺得其他教授專家都是白癡，就是自衛到覺得每一個想來擴散專業者，都有不良企圖，試圖降低格調，破壞專業層次。
說白了，就是感到自己的地位被威脅，產生的兩種反擊模式。而這兩種都不健康，對人類整體有害。各位朋友試想一下，私人教育自己出錢也罷，台灣這種義務教育打底的國家，有任何一個人，讀書成長的過程，完全靠自己，沒有一絲一毫社會協助？那當我們自己當了教授，成為領域的專家時，又為何認為自己的專業應該被封在保險箱，鑰匙由自己去看管，他人想知道就得付錢或跪拜才能窺得一二？
先設定文章受眾：別以為大家都知道你在說什麼
心態沒正確前，寫出的文字看來再怎樣具有擴散性，筆者看起來的感受就是沒有溫度，欠缺同理心。這不是台灣特有，書架上整排國外的各種科普書刊，都可以從中看出端倪，能寫得讓人印象深刻，絕非故事好看而已，文字當中是否飽含人文關懷，讓讀者感受到作者，具有想要幫助他人成長的心，是看得出來的。
那麼，有了正確的心態，又該怎樣進行寫作？筆者自己是透過試除錯的過程，加上教學生久了，自然會去抓步調，調整敘事難度。
一般人沒有這種經驗，更無相關訓練，又該怎麼辦？
筆者的觀點是，普及寫作沒有捷徑，第一步就是充實自己對「知識廣度」，畢竟你是要寫給一般人看，他根本就不懂我們的專業項目。倘若筆者今天寫了一個「在超高真空下……」（編：低於0.0000001大氣壓）這種科普文，一定沒人看，光是超高真空就要解釋半天，誰會曉得有碰過真空實驗的人在幹嘛？
但要怎麼解釋真空度給一般人聽？一般人可能連空間中的粒子密度是啥都不知道喔，更多人連粒子都不曉得，遑論粒子多寡對於真空影響。
換句話說，你要考慮受眾。如果寫的是針對「高中自然組」畢業生的科普文，會認為讀者有基本的粒子觀念，那麼「一個容器內粒子越少，代表真空度越高」或許就可以了。
但如果是「技職商科」畢業生？筆者可以保證，十個人有九個聽不懂粒子是什麼，多數人連國中理化都忘了啦。你得要講像是「把容器看成停車場，容器內的各種空氣顆粒當作車輛，停車場內如果車子越少，代表越好停車，甚至可以橫跨停車格切西瓜，這種狀態就代表真空度高」。
很蠢？對，但不用這種方式講，就是聽不懂。
讓知識普及提昇社會程度，以資訊對稱防治話術詐騙
物理的真空度還算是偏專業項目，會想知道的人不多，但如果今天要解釋半導體、鍍膜（編：表面鍍上一層薄膜改變半導體的光學性質）某些製程，跟民眾說為何這台機器這麼貴，那台幫浦（編：指真空幫浦，非一般家用幫浦）效果不夠。各位請想想，怎樣解釋給完全沒物理學基礎的人聽，讓他理解為何製程設備，差1個等級價錢差10倍。
不要覺得這又如何，現實就是有一大群知識分子透過資訊不對稱牟利，用菜市場買菜的概念，去唬弄民眾，說：「這些機器一點都不難也不貴，是被哄抬價格，不然為何差一點點就要差10倍價格」，「奶油澳洲產改紐西蘭只貴1成，蛋糕一片50就要改賣500，這合理嗎！！！」
真的就一堆人信啊。
國家整體知識層次不足的話，為何無法讓社會整體提昇，原因就在此：
我們總會在某些地方發現，阻力大於推力。
