長大的孩子，來蒲公英做什麼？ 文/圖：采言疌老師

長大的孩子，來蒲公英做什麼？        文/圖：采言疌老師

寒暑假來蒲公英做什麼？解放一學期來上課考試的壓力，

回到兒時最快樂的時光，回來找朋友、找快樂、找內心的支持....

不管是什麼，都是每個孩子回來的理由，每一年我也開始學習著等待他們的回來，

期待每一次的驚喜，用孩子的心情與他們共度無限制的想像。

每次都有令人感動驚豔的故事，

請你們閱讀這屬於國小孩子的『傾聽孩子的故事』……

回到問題上『來蒲公英做什麼？』

回來蒲公英學『幫助和快樂』，

大人們總是抱怨孩子越大越難叫得動，

叫寫作業慢、洗澡也要等一下、幫一下忙也心不甘情不願的，

為什麼會這樣，這其實跟家庭教育有關係，

從小就應該讓孩子知道，家是他要負責的一部份，

幫忙做家事的習慣養成，一定要從小開始，

不要到了大了，大人唸著罵著，手上也沒有閒著，

看到慢吞吞的他們還是把事情接手過來做，

這真的無法培養孩子的主動做事的態度，

也無法讓他們感受到幫助別人，自己也會快樂的心情。

在這次的寒假安親班之前，有位家長與我溝通孩子的狀況，

他說孩子大了，要她幫忙就會有衝突出現，跟之前相比真的有落差，希望我可以幫忙溝通疏導一下。

孩子大了真的會很懶，但那是因為主觀意識的成熟，

比較能為自己安排或是知道自己要什麼，不要什麼，所以叫不動、感覺很懶，

有一部份其實是孩子長大了，但是觀念、想法的不正確，

這一定要讓孩子知道，並調整自己，找到自己內在的聲音。

因為如此，所以我在這次安親班的第一天，給了第一條守則『幫助別人，同時也幫助到自己』，

幫助到自己什麼，我也不知道，

但是它一定會出現，一定會在不預期的時間內出現。

我在第一天的早會後，非常刻意地要求孩子去幫助幼兒部的小孩，

同時也告訴他們，這群小小孩非常需要幫助，

並且用指派的方式去引導他們『幫助別人』，

用行動去告訴他們『幫助』是什麼，用語言去告訴他們『幫助』在那裡，

第二天，早會一結束，我站在遠遠的地方等著他們，

他們卻在自己做完運動後，立即到各處去尋找幫助，

先幫助昨天我說的小小孩，再來就是沒有跟著老師的，或是不在自己班上集合位置小孩，

他們只要看見就不放過，一定會告訴幼稚部的孩子去哪裡，

我看著，心裡笑著，不斷地在尋找這群孩子的身影，

每一幕都讓我感動，他們學老師的「蹲下溝通」，

他們學老師的語言，他們認真地看待每一個需要幫助的人，

他們真的聽到我說的話了，知道了我想要他們做的事。

當你看到他們蹲下溝通，拉著小孩子的手去做每一件事，

陪他們做運動，提醒著喝茶，帶著小小孩排隊，

你都會有『世界美好，一切都美好』的信念出來，

孩子不是不做，而是有沒有使命的做，

孩子不是不肯，而是有沒有趣，有沒有成就感，

孩子不是不願，而是心裡還在疑慮，需要一點點的推進，

孩子其實很願意的，用正向的語言，用孩子式的支持、鼓勵，

不用你推、不用你叫，他也會主動的做事。

蒲公英有個神奇的門，一跨進這個門，你不見的信心，消失的快樂……一切的一切，

都會重新出現在你的眼中、心中，

讓你再一次接受感動，再一次獲得能量，

所以…寒暑假要做什麼？如果父母忙，沒有辦法陪伴，其實蒲公英應該是最好的選擇了。

之後，他們為自己獲得黃老師給的好棒貼紙，非常有機會跟黃老師喝下午茶，

他們也很期待，積極地往這個方向前進，

喝下午茶是一個目標，當看見目標而驅使自己前進的動力，

這就是我們要的，有了動力，主動性就會出來，

就會看到自己可以做的事，為了要讓孩子看得到、聽得到、領悟得到，

大人真的要很有心的安排和設想，

這就是走比較遠的近路，應對進退都從生活學習起。

問問他的感覺，他們說幫助別人很開心、很緊張，

還有人覺得幫助別人就是幫助自己，他願意試試看，

微笑卡是開心的結果，但是這就回到守則說的…

幫助別人就是幫助自己，

什麼時候出現不知道，但就是在不預期的時候出現了，

快樂是因為幫助了別人，開心是因為自己幫住了自己。

拿微笑卡貼貼紙，蓮國小小朋友都熱衷，好令人感動！

討論發表...到了國小，又回到蒲公英，大家的感覺又回來了，這畫面也令人感動

幫小朋友做運動

好棒的大孩子