是「自然法則」還是『看好戲教訓法則』

昨天請跳跳糖收拾一下自己的書包，收了幾樣之後，他就說他收完了，我看到他的碗並沒有收，就問：「真的都收完了嗎？學校需要用到的東西你都收完了嗎？」

他很確定的點點頭。

我沒有再說什麼。

我心中想著：不然就一次 #教訓練習 吧！到了學校發現自己沒有收到碗，以後才會記得要收碗啊！

下午，他們父子出門，看著碗架上的碗，想著自己的 #教訓式練習，是否是以愛和以與孩子 #共好 為出發點的 #關係經營 方式？

我是不是被 #如果他沒有早點學會xxxx的念頭 給拉偏了我想讓他「一直信任著：媽媽是支持、媽媽是愛、媽媽是可以依賴的！」

於是我把他的碗拿下來。

他回家後，我把碗給他說：「這個是你上課會需要的嗎？」他點點頭，拿去收在學校的碗袋裡。

我也很常在「是否這時候該友善提醒 」這個關卡上猶豫不決。

我想到那時候在上 #成人安全依附關係 時，老師分享一名墨西哥 #安全依附關係 研究的學者，發現他念小學的兒子忘記帶便當去上學，就趕緊把便當送去學校；

學校的警衛看到他就說：

「教授，你這樣會讓你的小孩學不會獨立，一直依賴你啦！」

教授回他：「我希望我的孩子知道他的爸爸是可以被他依賴的、他是被我愛著的。」

老師分享完這個故事後說：「或許現在的社會脈絡氣氛，很強調要求孩子成為一個 #獨立 的人，但我真的希望，我們不要走的太極端，常常記得走回關係裡，走回愛裡。」

我努力提醒自己：「自然法則既然叫做自然，就應該沒有我人為操作的部分。」

今天是我刻意選擇要讓跳跳糖經歷一個教訓，那麼這不應該被當作自然法則，而比較容易變相成 #我想教育 #教訓他。

那麼，我就忘記了我們的關係，忘記要溫暖、要仁慈、要友善，忘了愛才是我和跳跳糖關係的基礎。

我也想到某天晚上，我請他收拾一下地上的玩完的剪紙藝術，他自己先用手撿了一回合，再自己去拿吸塵器吸乾淨，最後還推著吸塵器把家裡每個房間都吸一吸。

他有 #生活自理能力！

尤其在我對他無所指教、不給予他我的期待時，他用他自己的節奏和方式正在成長著。

相信孩子可以在日常生活的參與中學習成長

真的是很不容易常常記得的一句話呀！

今天早上，我再次提醒他記得看一下他的書包真的收好了沒？他自己看到昨天收的碗袋還沒放進書包，他自己看到昨天說今天要收的水壺要放進書包

他都收好後，我和他再見，要他快點快點不然要遲到了！

關上門換我準備出門。

我相信跳跳糖會慢慢愈來愈能夠自己收拾書包，他會逐漸長出自己的生活自理方式，尤其我也不是每次都會記得幫他看前顧後的媽媽。

而我最在意的「我們的關係」，也會在與自己一而再的對話中，不斷的校正回歸，回歸到愛裡。

後記：跳跳糖回家後在晚餐聊天時間裡跟我說：媽媽、我今天忘記帶音樂課本去學校了。

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我想著我自己在心中想來想去、要不要提醒他帶碗，而我根本不記得他從書包裡拿出一本音樂課本、跟我分享他們唱了很多首歌，也不知道他假日跟我分享後，要再帶去學校，於是自然而然的，他就有了忘記帶回去學校的音樂課本事件了....

我是最懂安全依附關係的嬰幼兒睡眠顧問江語嫣，無論你們的家庭是否需要寶寶睡眠顧問的協助，都祝福你們，今晚、寶寶好睏、一家睏好。