廢校問題的根本解是：無校可廢！

近幾年來的廢校爭議，基本上都是學校即將轉型、教育要進入一個新時代的震盪期。

就像新學友沒有跟上「一綱多本」、柯達沒有跟上數位潮流一樣，如果沒有系統變革與轉型提升，只是在原來的道路上救亡圖存，終將成為時代的眼淚。

1970年「去學校化」的思潮，因為AI對教育的衝擊，最近又重新被討論。因此如果學校不能重新定義自己，不僅少子化地區面臨廢校；都會學校將來也會沒有小孩要來「上學」。

臨廢學校要靠現任校長勵精圖治、急起直追，或是地方創生帶動產業振興、人口回流，都是辛苦備至的事，多半也緩不濟急。主要是，學校如果已經到了生死存亡的關頭，通常政治、經濟的勢力會遠大於教育，所以大致難解。

因此所有學校都要從長計議，學校必須重新定義與轉型。

學校不能再把自己侷限為「讓村中小孩上學的地方」，而必須轉為「培育在地人才的平台」，讓學校成為全村所有人、所有學習匯流與轉譯的HUB，不再是中心化、堡壘化、孤島化的學校，那時自然「無校可廢」。

民生報為何停刊？因為它就是一直把自己定位為一份報紙。其實當時它是為大家提供食衣住行育樂，所有民生資訊的平台，如果它有把握這個原始設定，不斷發展適合的傳播媒體，它會成為後來的雅虎、奇摩或谷歌。

但它始終認定自己是辦報紙的，而報紙是一定會被時代所淘汰的，果然它自然而然地走入歷史。

所以如果學校還一直把自己定位侷限為「村中孩子求學的地方」，那當村中沒有孩子，或是孩子不想上學時，它就會面臨廢校的危機。

但如果學校再定義為「為地方培育人才的地方」，那就不只小孩上學，其他如新住民、返鄉青年、阿公阿嬤都可以終身學習，「客源」就源源不斷，除非村子都沒人了，才會廢校。不過那時也沒有人抗爭了。

另外還有AI的影響。

谷歌時代，學校就有孩子不來上學，他覺得沒有必要天天來聽那些他可以自己谷歌的知識。而現在是連小學生都開始用AI做功課了，這個科技又是一日千里、迭代快速，如果學校還是堅守「孩子求學之地」的唯一義，恐怕不只偏鄉，可能連都會學校也會面臨沒有學生要來的窘境。

知識爆炸、多元自主的時代，學校實在不能再窄化為提供制式學習、頒授正式學歷的地方，應該轉化為一個多元的學習平台，讓更多元的村人來做更多元的學習、為地方培育更多元的人才，才是長治久安之道，也才能盡到學校對地方的本初義務與責任。

總的來說，基本上，學校教育是一種「特殊教育」，是工業革命之後才有的「特殊型態」。這種要在特定時間來到特定地點，按照特定課表學習特定課程的教育方式，還可以存在多久？

少子化地區面臨廢校問題；都會學校未來也將面對「去學校化」的浪潮。

所以「學校」應該及早再定義、再公共化與積極轉型，讓教育逐漸重新回到人人、時時、處處學習，且事事、物物皆可學的狀態。

於是學校就隱身不見；但學校也無所不在。