「知識愈淺，自信愈深」
因為體育班的環境，小學升至國中時還與父母親鬧了好一陣子，原因是想與同儕一起繼續玩耍的我，想就學家中附近的市立國中，但父母親不肯，硬是強硬的要求我就讀離家中較遠的私立明誠國中，想給予我更優良更有競爭力的教育環境。
開學前還進行了一輪智力測驗，目的是了解就學的能力分佈，並依照測驗後的成績採取均勻的能力分班，那時的背景下是不允許有明目張膽的進行成績分班，學校一方面得滿足家長們的期待，又得應付教育部的規範，因此就有這樣的措施，當時的我被分配到最優秀的5班，這件事是直到即將畢業前夕我才明白。
總之當時的我也不確定到底是因為優秀而被編入，又或是為了均勻能力才被納入；總歸來說，升至國中後，我可以深切的的感受到與小學時學習的差異，原來我以為的優秀在班級中真的可以用平淡無奇來形容。渡過了一小段不上不下的學習歲月，其中有件事一直在我腦中盤旋，那就是某次段考前，老師指定我去教導一位數學上學習較為落後班級的同學，班級中我與那位同學不是太有交情，沒有太特別的因素，單純是坐位離的遠，回家方向也不同，自然而然就沒有親近的理由。
充其量只是學習中上的我，想將這件事好好執行，兩種原因，其一是老師指派的，而且是在課堂中，代表大家都在看這件事的發展，我不想辜負師長的期待，其二是對於沒有做過的事情莫名有興奮感，很好奇事情會如何發展。
就這樣，開始每次放學後的數學教學，時間長度與頻率已記不得，只能盡我所能還原當時候的情境。
在教導同學中每每我都非常訝異她所提出的疑慮，這些困惑對我來說是很理所當然要懂得觀點，竟然會成為她學習的障礙。當我知曉這點後，便卯足全力，誓言要努力協助這位同學突破學習數學的心防，讓她能夠順利跟上同學們的學習腳步。也因為這些學習的交流，我們很頻繁的開始互動，甚至是在假日也會約出來一起學習，只為了在段考前有充足的準備。
成績揭曉，這位同學的數學成績有了大躍進的進步，甚至有即將超越我的優異表現，對於我有不小的衝擊。
但同時我也很慶幸自己的努力與付出在她身上有起作用，自信心也增長不少，這位同學不斷的與我道謝，告訴我她從來沒有在數學領域上有如此優異的表現，很是感謝我總是願意回答師長們不願意回答的疑慮，幫助她在學習的挫折路上的拉了她一把。
看著她充滿感謝的眼神與神情，我不禁想到，能夠成為一名付出的人，是一件多麼令人感到幸福的事情啊！
擁有幸福的前提是具幫助他人的能力
我是秦阜東，乃勤於付出所學的平凡人
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