《3句話，就要殺人》––––「考試作文的潛規則」
首先，寫作，或是說考試寫作，是一門技術。寫作需要訓練，需要指導；可以優化，可以改進，可以重新嘗試，在試錯中求進步。
多數人在學生時代受過的訓練，大多是在作文作業或考卷的後面，得到老師的斷言式的評語中，練習求進步；或是在正式寫作前，老師教一些起承轉合或是題材經驗的分析，得到一點模糊的概念。多數人的學習蓋屬此類。但如果寫作是一門學科，是一門技術，這種程度的教學或訓練，顯然是不夠的。
教學現場的老師因為主客觀的條件限制，並沒有太多的時間進行寫作教學，但考試要考、作業要交、出社會需要寫作表達，就形成了一種『不匹配』。寫作教學，需要一些細節的補充，去修補這類型的不匹配。
任何事都有主客觀的限制，考試寫作也是，你可以把這種限制，當成是一種潛規則。除了寫在簡章裡的明確規範，考試作文的潛規則，多數發生在閱卷老師身上。
閱卷老師不是一個人，是一個群體，在特定的時空環境下，進行一項特殊的任務，因此，『閱卷老師群體』，是很特別的生物，它們只會出現在特定的時空環境和條件。
所以，在訓練自己的寫作時，除了主觀需要訓練的細項之外，不得不考慮閱卷老師的客觀狀態，老王把因為這種考量而產生的寫作訓練，稱為『考試作文潛規則』。
因為這些潛規則的存在，讓寫作訓練變得比較特別，會出現一些配合這些潛規則的技巧。其中一項，就是3句話之內，就要殺人。
殺人只是一個比喻，像是拍電影，甚至是短影音，在考試寫作的時候，請在最短的時間和篇幅之內，寫出重點。背後的道理很簡單，閱卷的耐心是有限的、審美判斷是會疲勞的、設計思考的時間是有限的、印象的形塑是困難的……這些綜合起來，就成了考試作文的第一潛規則：『3句話，就要殺人。』
尤其是學測國寫。要在學測國寫的時限之內，完成二大題，至少3子題，且完全不同類型的寫作任務，本身就是個巨大挑戰。鍛練自己面對挑戰的時候，挑戰的類型與你選擇的策略，最終就會變成你的分數。
學生的時間有限、學生的精力有限、老師的耐心有限、老師的審美判斷力也有限，在眾多有限的環境上，在3句話內切入寫作重點，就是聰明人選擇的寫作策略。
很多考試寫作建議，並沒有考量客觀狀態，思考潛規則帶來的影響。如果同學們有時間在家裡慢慢思考、多次修正、反覆檢查，當然就不需要聽從這樣的建議。
尤其是在模擬考時常常寫不完的同學，更要朝這方面去訓練要求自己，不管寫的是知性簡答說明比較題，還是知性綜合論述題，或是情意題，都請遵照此一潛規則自我要求。經過訓練後，你有可能在大考時，臨時想到極有創意的表述方式，但在創意之前，先紮實的以此為要求，快速入題。
雖然這是潛規則第一條，但要執行完美，仍然需要不斷練習。
如果3句話無法寫出全文的重點，即使寫了一整篇，讀的人非常有可能抓不到。
