我覺得這部電影能跟《滯留生》做一個比對。滯留生是，什麼才是最正確的師生關係，失控教室則是，什麼才是最糟糕的師生關係。電影會讓有志於做老師的人，感到心灰意冷，甚至接近絕望，不在對教育這種事有任何好感。就像看完《巴比倫》會對於電影工作者的崇尚，完全破滅。
電影把校方、老師、學生，全部打造成教育界的烏托邦，教育理想主義中的完美。老師善良又專教數理科、對學生都是滿滿的同理心。學生們各個都是聰明伶俐，與大人的對談中都像律師般的理性，甚至能解釋難懂的數學、天文學、生物學。校方抱著對學生道德犯錯上的零容忍政策，就一場錢包的失竊風波，打死都要調查到兇手，就此全校就被捲入了一場不堪入目的師生惡鬥。在這個只看中邏輯與理性的學校中，顯現出來的就是非黑即白的笨拙道德觀。
犯了偷竊，就一定打死都要抓到兇手，像近期相似的電影《墜惡真相》一樣，有一點點的嫌疑都要打死的窮追猛打，因為犯罪的兇手是誰很重要，因為這就是正義。當大家一致性認為「抓壞人」是絕對的正確行為時候，反而顯現出來的是正義暴力，也沒多麼的善。
過度理性，就是失控教室的重點。電影中有一段戲，萊奧妮·貝內施飾演的數學諾瓦克老師，對學生推崇理性科學邏輯的重要，她送俄羅斯方塊給一位叫奧斯卡的資優生，他是全班最聰明的同學，用魔術方塊來傳達「解決事情可以用明確的操作序列來達成」，而這位同學解不出來，就逼他留著，期盼他解出來為止。
還有一段戲，諾瓦克請一位聰明學生解釋泰利斯天文學時候，解釋時代走向科學，人們不用再相信神，不可預測的事情都能變得可預測，世界現象不再只是用上帝或超越界的力量來解釋，而是能尋求一個普遍能驗證的真理，這就是現代科學的精神。老師在講這堂課的時候，奧斯卡同學的神情極度鬱悶，因為他的媽媽被認定是偷竊案的兇手，而且還有錄影證據，但這錄影只照到跟媽媽衣服穿著一樣的一隻手在偷竊，就被認定兇手，反而這種科學理性精神的驗證用在道德上，是這麼的沒人性。
理性可以幫助人找到問題的方法，而且具體又有行動力，所有解決事情的方法，幾乎都是透過理性推理，但有些事情是不能被解決的，如果有個解決的真相，那就有人會置於死地，抓嫌疑犯這種事情，就是這樣。所以電影劇情寫得很聰明，雖然是犯罪事件，但這犯罪事件卻只是個小小的偷竊行為，範圍只是在一家小型學校的小班級裡，但是學校零容忍懲罰，是遠大於犯罪行為的本身，所以可以解讀成執法過當，只是個嫌疑犯就逼他停職，在劇情邏輯上顯得合理之後，再把執法的執著形容得有多麼無情。
為了抓到人，可以強逼學生指認、逼他們保密、甚至收錢包，整個過程缺少人性。但這個過程都非常符合理性執法的精神，什麼是普遍認可的真理? 就是法律、就是執法，為了執法可以監控人的一舉一動，但法律真的可信? 然而這種「其政察察，其民缺缺」，卻沒有讓社會風氣更好，而是讓人民怨聲載道，甚至像劇中學生們，集體抗議老師的不實指控。
諾瓦克老師本來是一個很善良，對教學充滿熱情的老師，這點真的要誇讚萊奧妮·貝內施演得很厲害，她用表演說服人，她是怎麼從一個熱於教學的老師，就因為學校的過度執法，最後不得不變成像也把學生當敵人。
雖然電影只是小小的校園失竊案，像個小型社會，但反應出來的過度理性現象，反到展現出一種社會的取消文化，影射面非常強，跟墜惡真相一樣震撼。為了正義的名義去集體譴責一個人，這種事情在現實，在政治上還有網路上，常常有，然而這人根本也不是犯多大錯誤，就要被取消。把理性用在證實一個人的犯錯真相上面，這種打死都想證實出一個犯錯真相，證實不出就硬要推測，這就像種迷信，像一直硬要推測出神的存在一樣。要大家相信這個人有多惡劣，喜歡用理性科學去證明一個人的性惡，這種執著就像迷信。把一個人講得多惡劣，納自己又是多正義呢?
電影的配樂、剪輯、萊奧妮·貝內施的演技，還有導演傳達手法、攝影方式，都有一種很一致的焦慮感，還有恐慌不安。雖然整部片都只在一間小學校拍，但過程如坐針氈，有些橋段還真讓人感到不適，不用暴力血腥就讓人不舒服。激烈的衝突橋段也讓人觸目驚心。
不但是小成本，還沒有任何血腥恐怖的劇情，就能拍出極度驚悚的感覺，這部電影才上映沒多久，感覺就要下檔被人遺忘，實在可惜。
請大家一定要把握時間，去把《失控教室》還有《墜惡真相》，一起在電影院看一遍。兩部片如此相似。
